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Erfolgsstrategien in BIS2A# - Biologie

Erfolgsstrategien in BIS2A# - Biologie


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Über die Gewohnheiten sehr erfolgreicher BIS2A-Studenten

Im Laufe der Jahre haben Ihre Lehrer mit vielen, vielen Schülern gesprochen, um zu verstehen, warum einige Schüler erfolgreicher sind als andere. Diese sind:

  • Überprüfen und Studieren von Material, das mit einer Vorlesung verbunden ist, AM GLEICHEN TAG. Dazu gehört die Durchsicht der Vorlesungsnotizen, des Vokabulars und der dazugehörigen Übungen. Dazu gehört AUCH, Listen von Konzepten zu erstellen, die noch nicht klar sind, und zu versuchen, diese Fragen vor dem folgenden Vortrag zu klären.
  • Ständige Selbsttests. Das heißt, die meisten erfolgreichen Studenten haben Methoden entwickelt (es gibt viele), um ihr Wohlbefinden mit ihrem Verständnis des Kursmaterials zu beurteilen und mehr Zeit mit Bereichen zu verbringen, die sie am meisten herausfordernd finden.

Der erste Punkt ist relativ einfach zu verstehen. Zögern Sie nicht. Material baut sich schnell auf, Konzepte sind oft geschichtet und Prüfungen schleichen sich im Viertelsystem sehr schnell an einen heran. Es ist schwierig, zwei Tage vor der Prüfung die Lücken im Verständnis eines Themas zu erkennen und entsprechend zu füllen.

Der zweite Punkt zum Selbsttest ist subtiler. Grundsätzlich haben Schüler, die diese Fähigkeit beherrschen, die Möglichkeit, sich zu fragen: "Verstehe ich wirklich den Sinn dieser Frage und den Grund für die Antwort?" Dies kann auf verschiedene Weise geschehen. Wir haben oben einen vorgeschlagen. Versuchen Sie, neue Prüfungsfragen für ein Konzept oder eine Fähigkeit zu erfinden. Eine andere gute Möglichkeit, sich selbst zu testen, besteht darin, in Gruppen zu arbeiten und sich dazu zu zwingen, einem anderen Schüler ein Thema oder eine Frage zu erklären, als ob Sie der Lehrer wären. Das ist oft schwieriger als es scheint. Obwohl diese Übung schwer sein kann – insbesondere wenn Sie nicht daran gewöhnt sind, diese mentalen Muskeln zu spielen – ist diese Art der Introspektion wichtig, um sowohl für Ihren kurz- als auch für Ihren langfristigen Erfolg zu entwickeln du studierst.

Der kumulative Charakter von BIS2A

Das Kursmaterial von BIS2A ist naturgemäß kumulativ und kann daher sehr leicht ins Hintertreffen geraten. Wir erkennen diese Herausforderung und haben die Studienleitfäden vor und nach der Vorlesung entworfen, um Ihnen zu helfen, dies zu verhindern. Die Anleitungen beinhalten eine Vielzahl von Übungen, wie zum Beispiel:

  • Erstellen von Vokabellisten,
  • Erstellen von Skizzen von Molekülen und biologischen Prozessen,
  • spezifische Anweisungen zur Überprüfung der Vorlesungsinhalte,
  • Beispiel-Multiple-Choice-Fragen, die im Prüfungsstil formatiert sind,

und eine Vielzahl anderer Studienhilfen.

Einige der Übungen mögen sich zunächst seltsam anfühlen, aber denken Sie daran: Sie wurden von denselben Leuten entworfen, die auch die Vorlesungen gestalten und die Prüfungen. Es gibt einen Grund, warum wir Sie bitten, diese Übungen zu praktizieren.

Wenn der Grund für eine Übung nicht klar ist, nicht ignoriere es einfach! Fragen Sie sich stattdessen, warum die Instruktoren Sie möglicherweise auffordern, diese spezielle Übung zu machen. Die Übungen sollen Ihnen helfen, die im Studienführer angegebenen Lernziele zu meistern. Vergleichen Sie jede Übung mit diesen Lernzielen und sehen Sie, ob Sie eine Verbindung herstellen können. Wenn du immer noch nicht verstehst, warum du im Lernleitfaden etwas tun sollst, frage einen Mitschüler, sprich mit einem TA oder frage den Lehrer.

Sobald Sie davon überzeugt sind, dass Sie die Lernziele gemeistert haben und Schlüsselkonzepte und -fähigkeiten anhand der Studienleitfäden geübt/verstärkt haben, empfehlen wir Ihnen, Ihr Verständnis zu stärken, indem Sie nachgestellte Prüfungsfragen erstellen, die das Verständnis des Lernens eines Mitstudenten testen sollen Tore.

Und jetzt besprechen wir einige nützliche Tipps, Tricks und Taktiken, um das Kursmaterial anzugehen!

Zeitinvestition

Um in BIS2A erfolgreich zu sein, müssen Sie sicherstellen, dass Sie jede Woche genügend Zeit haben, um sich dem Unterricht zu widmen.

Die Einheiten an der UC Davis werden basierend auf der im Unterricht verbrachten Zeit zugewiesen und Zeitaufwand, der mit außerschulischer Arbeit verbunden ist. Für eine Vorlesungseinheit wird erwartet, dass Sie eine Vorlesungsstunde pro Woche besuchen und etwa zwei Stunden pro Woche außerhalb der Vorlesungszeit verbringen, um den mit dieser Vorlesung verbundenen Stoff zu studieren. BIS2A hat drei Vorlesungsstunden pro Woche, daher wird erwartet, dass Sie mindestens sechs zusätzliche Stunden pro Woche mit dem Studium des Vorlesungsstoffs verbringen. BIS2A hat auch zwei Stunden Diskussion pro Woche. Für diese beiden Diskussionseinheiten wird erwartet, dass Sie pro Woche an einem zweistündigen Diskussionsabschnitt teilnehmen und etwa vier Stunden pro Woche außerhalb des Unterrichts damit verbringen, das mit dieser Diskussion verbundene Material zu studieren. Insgesamt werden Sie also voraussichtlich etwa 15 Stunden pro Woche mit BIS2A verbringen.

Wie kann man diese 15 Stunden/Woche am produktivsten nutzen? Material in BIS2A ist kumulativ und ein Rückstand kann sich stark negativ auf Ihre Note auswirken. Daher liegt der Schlüssel zum Erfolg in BIS2A darin, das Material jeden Tag zu studieren. „Lernen“ umfasst die Zeit, die Sie damit verbringen, Vokabeln zu lernen, das Lesen und Nota-Bene-Aufgaben zu erledigen, sich auf den Unterricht vorzubereiten, indem Sie die Lernleitfäden vor der Vorlesung durcharbeiten, die Folien und Ihre Notizen nach dem Unterricht durchsehen, den Podcast anhören und die Nachbearbeitung Vorlesungsverzeichnisse und Hausaufgaben.

Grundstrategien

Die Forschung zeigt, dass die erfolgreichsten Schüler diejenigen sind, die ihr Lernen selbst in die Hand nehmen und einer einfachen, aber disziplinierten Strategie folgen.

  • Identifizieren Sie die wichtigen Vokabeln und Schlüsselbegriffe, die in der Vorlesung vorgestellt werden. In der Lage sein, diese Informationen aus Ihrem Gedächtnis abzurufen und Gelegenheiten zu finden, sie außerhalb des Unterrichts zu verwenden: Ihr Lernen auf das Lesen des Lehrbuchs zu beschränken, stellt kein effektives Lernen in dieser Klasse dar. Um erfolgreich zu sein, muss man in der Lage sein verwenden die Information. Aus diesem Grund haben wir interaktive, fragegesteuerte Vorträge konzipiert, die Sie fragen werden um mit deinem Wissen zu üben sowohl im Vortrags- als auch im Diskussionsteil.
  • Rufen Sie regelmäßig Informationen aus Ihrem Gedächtnis ab: Effektives Lernen ist am Tag vor der Prüfung nicht möglich. Wenn Sie ein Konzept beherrschen wollen, müssen Sie an Problemen arbeiten, die Sie dazu auffordern, dieses Konzept jede Woche in regelmäßigen Abständen anzuwenden. (Wenn Sie regelmäßig Vorlesungen besuchen, helfen wir Ihnen dabei, dies während der Unterrichtszeit zu tun!)
  • Wenden Sie Ihr Wissen auf unterschiedliche Problemtypen und neue Situationen an: Die Möglichkeit dazu geben wir Ihnen im Unterricht und außerhalb des Unterrichts mit Studienleitfragen vor und nach der Vorlesung.

Der folgende Abschnitt untersucht Studienstrategien für vor, während und nach der Vorlesung:

Vor der Vorlesung

Für jede Vorlesung haben wir einen Studienführer erstellt, der Ihnen helfen soll, das Beste aus der Vorlesung herauszuholen.

  • Ein Zweck des Studienführers ist es, Ihnen eine gezielte Aufgabenliste zur Verfügung zu stellen, die Ihnen bei der Vorbereitung auf die Vorlesung hilft (denken Sie daran als Vorschlag für eine "Was zu tun"-Liste). Es wird Ihnen bei der Entscheidung helfen, was Sie lesen, welches Vokabular Sie wiederholen und welche Fähigkeiten/Kenntnisse Sie aus früheren Vorlesungen wiederholen sollten. Es wird Ihnen auch helfen, eine Perspektive zu bekommen, was der Lehrer für wichtig hält, um zu üben, bevor Sie zum Unterricht kommen.
  • Bevor Sie zur Vorlesung kommen, erledigen Sie die vorgeschlagenen Aufgaben, die im Studienführer beschrieben sind. Der Studienführer enthält die zugewiesene Lektüre (kann NB-Aufgaben und ergänzende Lektüre enthalten), Vokabellisten und vor allem die Lernziele für die Vorlesung. Die Studienführer sollen Ihnen helfen, sich auf die Vorlesung vorzubereiten UND Prüfungen indem es Ihnen hilft, sich auf das zu konzentrieren, was der Lehrer für wichtig hält, um es zu verstehen.
  • Es wird erwartet, dass Sie alle zugewiesenen Lektüre durchführen, bevor Sie zur Vorlesung kommen. Nehmen Sie die Kommentierung dieser Aufgaben in Nota Bene ernst. Lesen Sie das gesamte Dokument und kommentieren Sie alle Teile – insbesondere die vorgeschlagenen Diskussionspunkte. Dies ist eine Gelegenheit, von und mit Ihren Kommilitonen zu lernen und Informationen aus früheren Vorlesungen anzuwenden. Ihre durchdachte Teilnahme/Kommentierung an den Leseaufgaben wird Ihren Lehrern auch helfen, zu erkennen, wo Sie konzeptionelle Schwierigkeiten haben. Wenn in den Lesungen genügend Leute ähnliche Fragen zu haben scheinen, sieht der Lehrer dies als ein Zeichen, am nächsten Tag etwas mehr Zeit im Unterricht zu verbringen, um die Punkte zu klären, die am häufigsten und/oder schwerwiegendsten Verwechslungen auftreten.

Während der Vorlesung

Die Unterrichtszeit wird genutzt, um Kursthemen zu besprechen. Ihr Dozent erwartet, dass Sie die zugewiesene Lektüre abgeschlossen haben, bevor Sie zum Unterricht kommen, und dass Sie die im Vorkurs-Studienführer beschriebenen Aufgaben gelöst haben.

Aktives Lernen in der Vorlesung

Eines der Ziele der Vorlesung ist es, Ihnen die Möglichkeit zu geben, Ihre Problemlösungsfähigkeiten zu üben. Um dies zu erleichtern, stellt der Lehrer eine Frage und bittet die Klasse, die Frage in kleinen Gruppen zu diskutieren. Im Anschluss an die Diskussion werden Sie möglicherweise aufgefordert, über Antwortmöglichkeiten auf Probleme abzustimmen, indem Sie ein gefaltetes mehrfarbiges Blatt Papier hochhalten (das Papier dient als billiger iClicker-Ersatz), indem Sie Ihre Hand heben oder mit einem iClicker - der Modus wird hängen von Ihrem Lehrer ab. Diese Technik gibt dem Lehrer sofortiges Feedback darüber, wie die gesamte Klasse zu einem bestimmten Thema abschneidet.

Bei einigen Fragen können Sie oder ein Klassenkamerad gebeten werden, die Diskussion Ihrer Gruppe zusammenzufassen und diese Informationen mit der Klasse zu teilen. Wenn jemand im Unterricht aufgefordert wird, eine Frage zu beantworten, Mach keine mentale Pause! Dies ist eine Zeit für Sie, um Ihrem Klassenkameraden zuzuhören und seine Ideen mit dem zu vergleichen, was Sie vielleicht geteilt hätten, wenn Sie angerufen worden wären. Hat Ihr Mitschüler eine besonders aufschlussreiche Idee? Vielleicht hilft dir das. Hatten sie Probleme, die Frage zu beantworten? Hatten Sie ähnliche Schwierigkeiten mit der Frage? Dies ist keine "tote" Zeit - bleiben Sie geistig involviert und aktiv. Ihre Klassenkameraden sind eine wichtige Informationsquelle und einer der guten Gründe, warum wir alle an einem Ort zusammenkommen.

Die meisten Schüler werden ein wenig nervös, wenn sie Fragen im Unterricht beantworten. Das ist verständlich. Es ist jedoch wichtig, sich daran zu erinnern, dass Ihre Gedanken, egal wie gut oder schlecht geformt sind, wertvolle Beiträge zur Diskussion im Klassenzimmer sind. Wichtig ist, es auszuprobieren! Unabhängig davon, ob Sie für das Sprechen verantwortlich sind oder aktiv zuhören, sehen Sie die im Unterricht behandelten Fragen als Anhaltspunkt Ihrer Lehrer, was ihrer Meinung nach wichtig ist. Fragen Sie sich, ob Sie die Schlüsselkonzepte verstehen, die mit jeder Frage in der Vorlesung verbunden sind. Wenn nicht, gehen Sie die Frage unbedingt nach der Vorlesung durch und wenn Sie immer noch Schwierigkeiten haben, sie zu beantworten, sprechen Sie in der Sprechstunde mit einem Dozenten oder Ihrem TA. Ist es nicht besser, im Unterricht festzustellen, dass man ein bestimmtes Thema nicht versteht, als in der Prüfung selbst?

Der folgende Abschnitt enthält eine Liste von Ressourcen und Studienmaterialien für das Studium nach der Vorlesung.

Nach jeder Vorlesung erhalten Sie Zugang zum Vorlesungsfolien und ein Podcast des Vortrags.

Anhand der Folien und des Podcasts können Sie die Vorlesung noch einmal Revue passieren lassen und die Richtigkeit Ihrer Vorlesungsnotizen bestätigen. Die Vorlesung Studienführer stellt Ihnen auch Probleme und Übungen zur Verfügung, die Ihnen helfen, das in der Vorlesung Gelernte zu üben und zu festigen.

Studienführer nach der Vorlesung

  • Der Studienführer enthält eine Vielzahl von Übungen, die die mentale Muskulatur stärken, die für die Bewältigung der mit der jeweiligen Vorlesung verbundenen Lernziele wichtig ist. Die Aufgaben/Übungen im Studienführer sind eine Mischung aus Fragen mit kurzen Antworten, Denkfragen und Übungen, die Ihnen helfen, mentale Modelle zu erstellen, die für den Erfolg im Unterricht wichtig sind (z. B. werden Sie möglicherweise aufgefordert, ein Bild von einem bestimmten Molekül oder Prozess).
  • Der Studienleitfaden enthält auch einige Multiple-Choice-Fragen, die die Art des Denkens modellieren sollen, die in der Prüfung erwartet wird. Viele dieser Fragen stammen aus alten Zwischenprüfungen.

Es ist wichtig, dass Sie die Studienführer so bald wie möglich nach dem Unterricht ausfüllen. Verwenden Sie dieses Dokument, um Bereiche zu identifizieren, in denen Sie Schwierigkeiten haben, und herauszufinden, wie Sie dieses Material am besten beherrschen. Mit diesen Übungen bis zur letzten Minute zu warten, verfehlt einen Großteil ihres Zwecks.

Vorherige Prüfungsfragen

Eine andere Möglichkeit, Ihr Verständnis des Materials zu testen, besteht darin, eine Übungsprüfung abzulegen, die Prüfungsfragen aus den vorherigen Quartalen enthält. Einige dieser Fragen tauchen im Studienleitfaden nach der Vorlesung auf. Möglicherweise werden Sie auch gebeten, gemeinsam an Nota Bene zu arbeiten, um frühere Prüfungsfragen zu beantworten.

Bitte beachten Sie jedoch, dass wir festgestellt haben, dass viele Schüler diese Fragen nicht so effektiv wie möglich verwenden. Diese sind NICHT als Übungen zum Auswendiglernen gedacht! Ihr Lehrer wird Ihnen wahrscheinlich nicht genau dieselbe Frage stellen. Viele Studierende tappen in die Falle, diese Fragen als Last-Second-Studienführer zu verwenden, mit einem Schlüssel zu kreuzen und gedanklich abzuhaken, dass sie ein Thema verstanden haben, weil die Antwortwahl „sinnvoll“ ist. Passen Sie auf, wenn Sie in diese Falle tappen, haben Sie wahrscheinlich ein falsches Gefühl für die Tiefe Ihres wahren Verständnisses.

So setzen Sie frühere Prüfungsfragen effektiv ein

Fragen Sie sich, ob es in der Prüfung mehrfach vorkommende Vokabeln gibt oder Vokabeln, die Sie nicht verstehen. Manchmal reicht es aus, die genaue Bedeutung eines Begriffs zu kennen, um die Frage zu beantworten.

Fragen Sie sich, WELCHE Lernziele mit jeder Frage verbunden sind und welche Fähigkeiten Sie beherrschen müssen, um die Frage beantworten zu können. Denken Sie daran, dass Sie bei einigen Fragen möglicherweise Lernziele integrieren müssen.

Fragen Sie sich, WIE der Kursleiter testet, ob Sie die oben genannten Lernziele erreicht haben oder nicht. Finden Sie heraus, was Sie wissen oder können müssen, um die Frage zu beantworten, und wie hat der Kursleiter Sie gebeten, dies zu demonstrieren.

Fragen Sie sich, wie Sie die Frage so umgestalten können (einige Details oder Besonderheiten ändern), dass noch geprüft wird, ob ein Schüler die zugehörigen Lernziele erreicht hat oder nicht und nicht nur die Antworten auf die alten Prüfungsfragen auswendig gelernt haben. Wir als Ausbilder machen das ständig.

Fragen Sie sich, wie Sie eine neue Frage ERSTELLEN können, die ein Lehrer verwenden könnte, um dieselben Lernziele zu testen. Wir als Ausbilder machen das auch ständig.

Einige Anmerkungen zu Nota Bene

Nota Bene (NB) ist eine Online-Ressource für gemeinsame Kommentare und Diskussionen. Sie müssen nachdenkliche Kommentare, intelligente Fragen oder sogar Antworten auf Fragen Ihrer Klassenkameraden zu ausgewählten Lesungen oder Filmen beisteuern. Ihre Dozenten weisen die relevanten Inhalte über URLs zu. Das Lese- und Diskussionsforum soll Ihnen helfen, sich auf die Vorlesung vorzubereiten, die zentralen Studienkonzepte zu erlernen und die intellektuellen Fähigkeiten zu entwickeln, die wir von unseren Studierenden erwarten. Aufgaben in NB werden benotet und Ihre Punktzahl hängt von der Qualität Ihrer Beiträge ab.

Als Ihre Ausbilder und TAs freuen wir uns darauf, die NB-Diskussionen zu lesen. Wir werden unsere eigenen Kommentare hinzufügen, Missverständnisse melden und besonders gute oder informative Kommentare oder Threads hervorheben. Wir hoffen, dass Sie das Feedback nützlich finden. Diese Diskussionen helfen uns auch, unsere begrenzte gemeinsame Zeit im Vortrag auf die Inhalte/Fähigkeiten zu konzentrieren, die am verwirrendsten oder am schwierigsten zu beherrschen erscheinen. Da jede Klasse etwas anders ist, können wir die Vorlesungszeit hoffentlich besser auf Ihre Bedürfnisse abstimmen