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3.1: Wie Zellen untersucht werden - Biologie

3.1: Wie Zellen untersucht werden - Biologie


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Eine Zelle ist die kleinste Einheit eines Lebewesens. Ein Lebewesen wie Sie wird Organismus genannt. Zellen sind somit die Grundbausteine ​​aller Organismen.

In vielzelligen Organismen sind mehrere Zellen einer bestimmten Art miteinander verbunden und erfüllen gemeinsame Funktionen zu Geweben (zum Beispiel Muskelgewebe, Bindegewebe und Nervengewebe), mehrere Gewebe verbinden sich zu einem Organ (zum Beispiel Magen, Herz oder Gehirn) und mehrere Organe bilden ein Organsystem (wie das Verdauungssystem, das Kreislaufsystem oder das Nervensystem). Mehrere zusammenwirkende Systeme bilden einen Organismus (wie zum Beispiel einen Elefanten).

Es gibt viele Arten von Zellen, und alle werden in eine von zwei großen Kategorien eingeteilt: prokaryontisch und eukaryontisch. Tierische Zellen, Pflanzenzellen, Pilzzellen und Protistenzellen werden als eukaryontisch klassifiziert, während Bakterien- und Archaeenzellen als prokaryotisch klassifiziert werden. Bevor wir die Kriterien zur Bestimmung, ob eine Zelle prokaryotisch oder eukaryotisch ist, diskutieren, wollen wir zunächst untersuchen, wie Biologen Zellen untersuchen.

Mikroskopie

Zellen variieren in der Größe. Mit wenigen Ausnahmen sind einzelne Zellen zu klein, um sie mit bloßem Auge zu erkennen, daher verwenden Wissenschaftler Mikroskope, um sie zu untersuchen. Ein Mikroskop ist ein Instrument, das ein Objekt vergrößert. Die meisten Bilder von Zellen werden mit einem Mikroskop aufgenommen und werden als mikroskopische Aufnahmen bezeichnet.

Lichtmikroskope

Um Ihnen ein Gefühl für die Größe einer Zelle zu geben, hat ein typisches menschliches rotes Blutkörperchen einen Durchmesser von etwa acht Millionstel Metern oder acht Mikrometern (abgekürzt als µm); Der Kopf einer Stecknadel hat einen Durchmesser von etwa zwei Tausendstel Metern (Millimeter oder mm). Das bedeutet, dass etwa 250 rote Blutkörperchen auf einen Stecknadelkopf passen.

Die Optik der Linsen eines Lichtmikroskops verändert die Ausrichtung des Bildes. Eine Probe, die auf dem Objektträger mit der rechten Seite nach oben und nach rechts zeigt, erscheint bei Betrachtung durch ein Mikroskop auf dem Kopf und nach links und umgekehrt. Wenn der Objektträger beim Blick durch das Mikroskop nach links bewegt wird, scheint er sich nach rechts zu bewegen, und wenn er nach unten bewegt wird, scheint er sich nach oben zu bewegen. Dies liegt daran, dass Mikroskope zwei Linsensätze verwenden, um das Bild zu vergrößern. Aufgrund der Art und Weise, wie das Licht durch die Linsen wandert, erzeugt dieses Linsensystem ein umgekehrtes Bild (Ferngläser und ein Seziermikroskop arbeiten auf ähnliche Weise, enthalten jedoch ein zusätzliches Vergrößerungssystem, das das endgültige Bild aufrecht erscheinen lässt).

Die meisten Schülermikroskope werden als Lichtmikroskope klassifiziert (Abbildung 3.1.1ein). Sichtbares Licht tritt durch das Linsensystem hindurch und wird von diesem gebogen, damit der Benutzer die Probe sehen kann. Lichtmikroskope sind für die Betrachtung lebender Organismen von Vorteil, aber da einzelne Zellen im Allgemeinen transparent sind, sind ihre Bestandteile nicht unterscheidbar, es sei denn, sie sind mit speziellen Farbstoffen gefärbt. Die Färbung tötet jedoch normalerweise die Zellen ab.

Lichtmikroskope, die üblicherweise im Labor der Undergraduate-College verwendet werden, vergrößern bis zu etwa 400-fach. Zwei wichtige Parameter in der Mikroskopie sind die Vergrößerung und das Auflösungsvermögen. Die Vergrößerung ist der Grad der Vergrößerung eines Objekts. Das Auflösungsvermögen ist die Fähigkeit eines Mikroskops, dem Auge zu ermöglichen, zwei benachbarte Strukturen als getrennt zu unterscheiden; Je höher die Auflösung, desto näher können diese beiden Objekte sein und desto besser sind die Klarheit und die Detailgenauigkeit des Bildes. Wenn Ölimmersionslinsen verwendet werden, wird die Vergrößerung normalerweise auf das 1.000-fache erhöht, um kleinere Zellen, wie die meisten prokaryotischen Zellen, zu untersuchen. Da von unten in eine Probe einfallendes Licht auf das Auge eines Betrachters fokussiert wird, kann die Probe mit Lichtmikroskopie betrachtet werden. Aus diesem Grund muss die Probe dünn oder durchscheinend sein, damit Licht durch eine Probe hindurchtreten kann.

KONZEPT IN AKTION

Eine andere Perspektive auf die Zellengröße finden Sie im HowBig Interactive.

Ein zweiter Mikroskoptyp, der im Labor verwendet wird, ist das Seziermikroskop (Abbildung 3.1.1 .).B). Diese Mikroskope haben eine geringere Vergrößerung (20- bis 80-fache Objektgröße) als Lichtmikroskope und ermöglichen eine dreidimensionale Betrachtung der Probe. Dicke Objekte können mit vielen Komponenten gleichzeitig im Fokus untersucht werden. Diese Mikroskope wurden entwickelt, um eine vergrößerte und klare Sicht auf die Gewebestruktur sowie die Anatomie des gesamten Organismus zu ermöglichen. Wie die Lichtmikroskope sind auch die meisten modernen Seziermikroskope binokular, dh sie haben zwei separate Linsensysteme, eines für jedes Auge. Die Linsensysteme sind durch einen gewissen Abstand voneinander getrennt und bieten daher ein Gefühl von Tiefe im Blick auf ihr Motiv, um Manipulationen von Hand zu erleichtern. Präpariermikroskope verfügen auch über eine Optik, die das Bild so korrigiert, dass es mit bloßem Auge und nicht wie ein invertiertes Bild erscheint. Das Licht, das eine Probe unter einem Seziermikroskop beleuchtet, kommt typischerweise von oben auf die Probe, kann aber auch von unten gerichtet werden.

Elektronenmikroskope

Im Gegensatz zu Lichtmikroskopen verwenden Elektronenmikroskope einen Elektronenstrahl anstelle eines Lichtstrahls. Dies ermöglicht nicht nur eine höhere Vergrößerung und damit mehr Details (Abbildung 3.1.2), sondern bietet auch ein höheres Auflösungsvermögen. Die Vorbereitung einer Probe zur Betrachtung unter einem Elektronenmikroskop wird sie töten; daher können lebende Zellen mit dieser Art von Mikroskopie nicht betrachtet werden. Außerdem bewegt sich der Elektronenstrahl am besten im Vakuum, wodurch es unmöglich wird, lebende Materialien zu sehen.

In einem Rasterelektronenmikroskop bewegt sich ein Elektronenstrahl über die Oberfläche einer Zelle hin und her und gibt die Details der Zelloberflächeneigenschaften durch Reflexion wieder. Zellen und andere Strukturen sind normalerweise mit einem Metall wie Gold beschichtet. In einem Transmissionselektronenmikroskop wird der Elektronenstrahl durch die Zelle geleitet und liefert Details zu den inneren Strukturen einer Zelle. Wie Sie sich vorstellen können, sind Elektronenmikroskope deutlich sperriger und teurer als Lichtmikroskope.

Abbildung 3.1.2: (a) Salmonella-Bakterien werden mit einem Lichtmikroskop betrachtet. (b) Diese rasterelektronenmikroskopische Aufnahme zeigt Salmonella-Bakterien (in rot), die in menschliche Zellen eindringen. (Gutschrift a: Änderung der Arbeit von CDC, Armed Forces Institute of Pathology, Charles N. Farmer; Gutschrift b: Änderung der Arbeit von Rocky Mountain Laboratories, NIAID, NIH; Maßstabsbalkendaten von Matt Russell)

KARRIERE IN AKTION: Zytotechnologe

Haben Sie schon einmal von einem medizinischen Test gehört, der als Pap-Abstrich bezeichnet wird (Abbildung 3.1.3)? Bei diesem Test entnimmt ein Arzt eine kleine Zellprobe aus dem Gebärmutterhals einer Patientin und schickt sie in ein medizinisches Labor, wo ein Zytotechnologe die Zellen färbt und auf Veränderungen untersucht, die auf Gebärmutterhalskrebs oder eine mikrobielle Infektion hinweisen könnten.

Zytotechnologen (Zyto- = Zelle) sind Fachleute, die Zellen durch mikroskopische Untersuchungen und andere Labortests untersuchen. Sie werden darauf trainiert, festzustellen, welche zellulären Veränderungen innerhalb der normalen Grenzen liegen oder abnormal sind. Ihr Fokus ist nicht auf zervikale Zellen beschränkt; sie untersuchen Zellproben, die aus allen Organen stammen. Wenn sie Auffälligkeiten bemerken, konsultieren sie einen Pathologen, der ein Arzt ist, der eine klinische Diagnose stellen kann.

Zytotechnologen spielen eine wichtige Rolle bei der Rettung von Menschenleben. Wenn Anomalien frühzeitig entdeckt werden, kann die Behandlung eines Patienten früher beginnen, was in der Regel die Chancen auf eine erfolgreiche Behandlung erhöht.

Zelltheorie

Die Mikroskope, die wir heute verwenden, sind weitaus komplexer als die, die Antony van Leeuwenhoek im 17. Trotz der Einschränkungen seiner heute uralten Linsen beobachtete van Leeuwenhoek die Bewegungen von Protisten (einer Art einzelliger Organismus) und Spermien, die er zusammenfassend als „Animalcules“ bezeichnete.

In einer Veröffentlichung von 1665 mit dem Titel Mikroskopieprägte der Experimentalwissenschaftler Robert Hooke den Begriff „Zelle“ (aus dem Lateinischen cella, was „kleiner Raum“ bedeutet) für die kastenartigen Strukturen, die er beim Betrachten von Korkgewebe durch eine Linse beobachtete. In den 1670er Jahren entdeckte van Leeuwenhoek Bakterien und Protozoen. Spätere Fortschritte in der Linsen- und Mikroskopkonstruktion ermöglichten es anderen Wissenschaftlern, verschiedene Komponenten im Inneren von Zellen zu sehen.

In den späten 1830er Jahren untersuchten der Botaniker Matthias Schleiden und der Zoologe Theodor Schwann Gewebe und schlugen die einheitliche Zelltheorie vor, die besagt, dass alle Lebewesen aus einer oder mehreren Zellen bestehen, dass die Zelle die Grundeinheit des Lebens ist und dass alles neu Zellen entstehen aus bestehenden Zellen. Diese Grundsätze gelten auch heute noch.

Abschnittszusammenfassung

Eine Zelle ist die kleinste Einheit des Lebens. Die meisten Zellen sind so klein, dass sie mit bloßem Auge nicht zu sehen sind. Daher müssen Wissenschaftler Mikroskope verwenden, um Zellen zu untersuchen. Elektronenmikroskope bieten eine höhere Vergrößerung, höhere Auflösung und mehr Details als Lichtmikroskope. Die einheitliche Zelltheorie besagt, dass alle Organismen aus einer oder mehreren Zellen bestehen, die Zelle die Grundeinheit des Lebens ist und neue Zellen aus bestehenden Zellen entstehen.

Mehrfachauswahl

Beim Betrachten einer Probe durch ein Lichtmikroskop verwenden Wissenschaftler _________, um die einzelnen Bestandteile von Zellen zu unterscheiden.

A. ein Elektronenstrahl
B. radioaktive Isotope
C. spezielle Flecken
D. hohe Temperaturen

C

Der ___________ ist die Grundeinheit des Lebens.

A. Organismus
B. Zelle
C. Gewebe
D. Orgel

B

Freie Antwort

Was sind die Vor- und Nachteile von Licht-, Transmissions- und Rasterelektronenmikroskopen?

Die Vorteile von Lichtmikroskopen sind, dass sie leicht zugänglich sind und der Lichtstrahl die Zellen nicht abtötet. Typische Lichtmikroskope sind jedoch in der Detailgenauigkeit, die sie zeigen können, etwas eingeschränkt. Elektronenmikroskope sind ideal, weil Sie komplizierte Details sehen können, aber sie sind sperrig und teuer und die Vorbereitung auf die mikroskopische Untersuchung tötet die Probe. Transmissionselektronenmikroskope dienen dazu, die inneren Strukturen einer Zelle zu untersuchen, während ein Rasterelektronenmikroskop nur die Visualisierung der Oberfläche einer Struktur ermöglicht.

Glossar

Mikroskop
das Instrument, das ein Objekt vergrößert
Einheitliche Zelltheorie
das biologische Konzept, das besagt, dass alle Organismen aus einer oder mehreren Zellen bestehen, die Zelle die Grundeinheit des Lebens ist und neue Zellen aus bestehenden Zellen entstehen

Zellen-Biologie

Zellen-Biologie (Auch Zellbiologie oder Zytologie) ist ein Zweig der Biologie, der die Struktur, Funktion und das Verhalten von Zellen untersucht. [1] [2] Die Zellbiologie umfasst sowohl prokaryontische als auch eukaryontische Zellen und kann in viele Unterthemen unterteilt werden, die das Studium des Zellstoffwechsels, der Zellkommunikation, des Zellzyklus, der Biochemie und der Zellzusammensetzung umfassen können. Die Untersuchung von Zellen wird unter Verwendung verschiedener Techniken wie Zellkultur, verschiedene Arten von Mikroskopie und Zellfraktionierung durchgeführt. Diese ermöglichten und werden derzeit für Entdeckungen und Forschungen in Bezug auf die Funktionsweise von Zellen verwendet und geben letztendlich Einblicke in das Verständnis größerer Organismen. Die Kenntnis der Bestandteile von Zellen und der Funktionsweise von Zellen ist für alle biologischen Wissenschaften von grundlegender Bedeutung und auch für die Forschung in biomedizinischen Bereichen wie Krebs und anderen Krankheiten unerlässlich. Die Forschung in der Zellbiologie ist mit anderen Bereichen wie Genetik, Molekulargenetik, Biochemie, Molekularbiologie, medizinische Mikrobiologie, Immunologie und Zytochemie verbunden.


Bewertungen

Bewertet von Joyce Kaplan, Teilzeitlehrerin, Portland Community College am 07.06.21

Die meisten Themen, die in einem Zellbiologie-Kurs sowohl für Anfänger als auch für Fortgeschrittene im Hauptfach Biologie erwartet werden, werden ziemlich tiefgreifend behandelt. Einigen Probanden fehlt die erwartete Tiefe, insbesondere im Bereich der Enzymregulation. Weiterlesen

Bewertet von Joyce Kaplan, Teilzeitlehrerin, Portland Community College am 07.06.21

Vollständigkeitsbewertung: 3 weniger anzeigen

Die meisten Themen, die in einem Zellbiologie-Kurs sowohl für Anfänger als auch für Fortgeschrittene im Hauptfach Biologie erwartet werden, werden ziemlich tiefgreifend behandelt. Einigen Probanden fehlt die erwartete Tiefe, insbesondere im Bereich der Enzymregulation, die Substratkonzentration und allosterische Regulation umfasst, aber nicht andere Aspekte der Enzymregulation wie pH, Temperatur, Salzgehalt und kompetitive Inhibitoren. Es gibt kein Stichwortverzeichnis, nur das Inhaltsverzeichnis am Anfang und Stichwortverzeichnisse am Ende jedes Kapitels. Auch die Listen der Begriffe für jedes Kapitel dienen nicht als Glossar, da sie nicht auf Definitionen für die Begriffe verweisen.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 3

Der Inhalt des Textes erscheint durchweg korrekt. Die meisten Links zu fremden Inhalten waren von guter Qualität. Einige waren jedoch nicht mehr aktiv und andere gingen auf „Wikipedia“-Sites, die fragwürdige wissenschaftliche Inhalte haben können.

Relevanz/Langlebigkeitsbewertung: 5

Der Inhalt enthält viele Beispiele, die sich mit Informationen zu vertrauten Themen befassen, um den Schülern zu helfen, zu verstehen, wie die Wissenschaft in ihr Leben passt. Beispiele sind Gluconeogenese und Atkins-Diät, klinischer Wert der Untersuchung der Enzymkinetik, Proteinstruktur – Sichelzellenanämie und Alzheimer-Krankheit, Verbindungen zwischen bestimmten Keimbahnmutationen (z , Anwendungen biotechnologischer Techniken (z. B. Forensik, Genealogie, Klinik, GVO usw.), Glykoproteine ​​und menschliche Gesundheit (Blutgruppenbestimmung und MHC-Glykoproteine), rezeptorvermittelte Endozytose und Cholesterinaufnahme durch LDL, Krebs und Zellverbindungen, Zellzyklus – Krebs & Chemotherapeutika. All dies wurde sehr gut abgedeckt.

Der Text ist komplex geschrieben und die Diagramme sind klein und komplex und können schwer zu entziffern sein, was diesen Text für Anfänger weniger zugänglich machen kann. Das erste Kapitel, in dem dies besonders deutlich wird, ist in der Diskussion über die Zellatmung und in den Diagrammen zu sehen, die sehr komplex sind und oft nicht klar zeigen, wo Reaktionen ablaufen, und ähnliche Themen werden in Kapiteln über DNA, Proteinsynthese und Biotechnologie gesehen. Aus diesem Grund ist dieser Text möglicherweise nicht für Studierende ohne signifikante Vorkenntnisse in Biologie und Chemie geeignet.

Der Text ist intern konsistent, verwendet eine durchgehend einheitliche Terminologie und behält in jedem Kapitel das gleiche strukturelle Design bei.

Jedes Kapitel des Textes kann gut für sich allein stehen und nach Wunsch des Dozenten und des Kollegiums neu geordnet werden.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 3

Die Gliederung der Kapitel empfand ich insgesamt als verwirrend. Die Mehrzahl der Zellorganellen wurde ganz am Anfang vorgestellt, Zellmembranen und Zytoskelett aber erst am Ende des Kurses, auch nach der Biotechnologie. Während diese Konzepte den chemischen Hintergrund zum Verständnis benötigen, beginnen wir normalerweise einen Einführungskurs in die Biologie, bevor wir die Zelle vorstellen. Ich denke, eine Neuordnung dieser Kapitel wäre logischer.

Das größte Problem ist, dass sowohl Studenten als auch Dozenten nicht auf den Text auf normale OER-Weise zugreifen können, wo sie den Text direkt online lesen können, ohne den Autor kontaktieren zu müssen, um eine Kopie davon anzufordern. Dies kann eine unnötige Barriere schaffen, die einige Schüler davon abhalten kann, Zugang zum Text zu suchen. Dann ist es auch verwirrend, eine Reihe von verschiedenen Texten als Antwort zu erhalten. Darüber hinaus können einige fehlerhafte externe Links und Bilder, die klein oder von geringer Qualität sind, Probleme sein, die das Lernen der Schüler beeinträchtigen.

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Im Text wurden keine grammatikalischen Fehler festgestellt.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Der Text war nicht kulturell unsensibel oder anstößig und unternahm bedeutende Versuche, in allen Kapiteln einen historischen Kontext für wissenschaftliche Entdeckungen durch eine Vielzahl von Personen bereitzustellen.

Bewertet von Philip Rock, Professor für Biologie, Virginia Wesleyan University am 31.05.21

Dies ist so umfassend und aktuell wie jeder höhere Zellbiologie-Text, den ich verwendet habe. Es ist meiner Meinung nach sowohl für den Zellbiologieunterricht auf höherer Ebene als auch für den einführenden Graduiertenschulunterricht geeignet. Weiterlesen

Bewertet von Philip Rock, Professor für Biologie, Virginia Wesleyan University am 31.05.21

Vollständigkeitsbewertung: 5 weniger anzeigen

Dies ist so umfassend und aktuell wie jeder höhere Zellbiologie-Text, den ich verwendet habe. Es ist meiner Meinung nach sowohl für den Zellbiologieunterricht auf höherer Ebene als auch für den einführenden Graduiertenschulunterricht geeignet.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 5

Ich habe diesen Text im Frühjahr 2020 für meinen Oberstufenkurs Zell- und Mikrobiologie verwendet. Es ist ausgezeichnet, ich habe keine signifikanten Fehler gefunden.

Relevanz/Langlebigkeitsbewertung: 5

Äußerst relevant und aktuell. Es ist erst kürzlich als vierte Auflage erschienen und ich bin mir sicher, dass dies noch viele Jahre Bestand haben wird.

Ich genieße die Art, wie Dr. Bergtrom schreibt. Es macht wirklich Spaß diesen Text zu lesen!

Absolut konsistent von einem Kapitel zum nächsten mit häufigen Hyperlinks zu früherem und zukünftigem Material in jedem Kapitel.

Der Text ist klassisch organisiert wie andere zellbiologische Texte mit großem Namen. Es ist einfach, das Material auszuwählen, das man auf seine Weise präsentieren möchte.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 5

Ich finde die Inhalte schön organisiert und habe mich dafür entschieden, meine Vortragsthemen auf die gleiche Weise zu präsentieren.

Keine Probleme hier - Dr. Bergtrom hat einen wunderbaren Job gemacht!

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Hin und wieder kann es vorkommen, dass Sie ein falsch geschriebenes Wort oder ein fehlendes Satzzeichen finden - aber Sie müssen genau suchen, um sie zu finden.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Ich glaube, Dr. Bergtrom ist ein wahrer Gentleman. Wir sprechen hier von einem fortgeschrittenen Zellbiologie-Text - alle Menschen haben die gleichen Anweisungen und Arten von Zellen und Biochemie.

Ich kann diesen Text uneingeschränkt und uneingeschränkt empfehlen. Es ist in seinem Umfang erschöpfend. Jedes Kapitel enthält zahlreiche Links zu kurzen, informativen YouTube-Videos, herausfordernden Fragen und Verweisen auf klassische sowie moderne Spitzenexperimente, die, wie der Untertitel des Textes sagt: "Was wir wissen und wie wir herausgefunden haben" Dieser Text. Wenn es eine Beschwerde geben könnte, wäre es fast zu viel Material für eine einsemestrige Vorlesung, die für einen einjährigen Kurs verwendet werden könnte!

Bewertet von Meltem Arikan, Adjunct Faculty, Massachusetts Maritime Academy am 29.06.20

Dieses Buch ist viel mehr als ein normales Lehrbuch. Es deckt eine ganze Reihe von Themen ab, die einige andere Bücher im Allgemeinen auslassen. Dies beeinträchtigt jedoch nicht den Unterricht im Klassenzimmer, da er klar definiert ist und sowohl der Lehrer als auch der Schüler dies können. Weiterlesen

Bewertet von Meltem Arikan, Adjunct Faculty, Massachusetts Maritime Academy am 29.06.20

Vollständigkeitsbewertung: 5 weniger anzeigen

Dieses Buch ist viel mehr als ein normales Lehrbuch. Es deckt eine ganze Reihe von Themen ab, die einige andere Bücher im Allgemeinen auslassen.Dies beeinträchtigt jedoch nicht den Unterricht im Klassenzimmer, da er klar definiert ist und sowohl der Lehrer als auch der Schüler erkennen können, worauf er sich als Grundlagen für den jeweiligen Kurs konzentrieren sollte. Viele Beispiele aus realen Szenarien werden bereitgestellt, um diesen wissenschaftlichen Grundlagentext interessant zu lesen und auf alltägliche Phänomene anwendbar zu machen. Viele Abbildungen sind vorhanden und gut erklärt. Das deckt alle Bereiche ab, die ein Student der Zell- und Molekularbiologie wissen möchte, in der Regel mit ausführlichen Erläuterungen zu den jeweiligen Entdeckungen sowie vielen Links und Referenzen. Der Text ist einfach zu navigieren mit vielen Links, die den Schüler zu relevanten Punkten an jeder Stelle im Text oder zu anderen Ressourcen führen, besser als eine klassische Indexsuche.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 5

Es ist korrekt und aktuell. Referenzen werden direkt auf der Seite mit Hinweisen auf relevante Ressourcen für weitere Anfragen bereitgestellt. Mir sind keine Fehler im Text aufgefallen. Es scheint unvoreingenommen zu sein und bietet eine gut abgerundete Ansicht.

Relevanz/Langlebigkeitsbewertung: 5

Der Inhalt des Buches ist aktuell. Wissenschaftliche Grundkenntnisse werden relevant und genau sein, es sei denn, es gibt in Zukunft wesentliche bahnbrechende Entdeckungen, die größere Revisionen erfordern. Zahlreiche Links zu dynamischen externen Ressourcen machen den Schülern neue Inhalte leicht zugänglich. Diese Links sollen die Leser auch dazu ermutigen, andere verwandte Informationen dieser Ressourcen zu lesen.

Der Text ist leicht zu lesen. Es fühlt sich fast so an, als würde der Lehrer mit dem Leser sprechen. Die Themen werden unter Berücksichtigung der Lernziele übersichtlich dargestellt. Wissenschaftliche Sprache und Fachbegriffe werden erklärt, um das Thema für einen Studierenden, der nicht unbedingt mit dem Thema vertraut ist, zu verdeutlichen. Abkürzungen werden erklärt. Die Figuren sind gut gewählt und visuell einfach erklärt.

Inhalt und Rahmen sind zwischen den Kapiteln konsistent. Die Terminologie ist aktuell und im Grundstudium leicht verständlich. Auch die im Youtube-Format erklärten Folien stimmen mit dem Text überein.

Jedes Kapitel beginnt mit einer Einführung und Lernzielen, die sowohl den Schülern als auch den Lehrern helfen sollen, sich auf die wichtigen Punkte zu konzentrieren, die sie mit nach Hause nehmen können. Zwischenüberschriften sollten dem Lehrer helfen, das Kapitel zuzuschneiden, wenn sie nur bestimmte Teile abdecken möchten. Obwohl die Kapitel eindeutig modular aufgebaut sind, sind sie auch miteinander verbunden, um ein integriertes Verständnis des Gesamtkurses zu ermöglichen.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 5

Die Kapitel sind mit einer bestimmten Logik organisiert, um das Lernen zu erleichtern und der Klasse zu helfen, auf dem aufzubauen, was sie im vorherigen Kapitel gelernt hat. Es sollte jedoch für den Dozenten einfach sein, Änderungen an der Reihenfolge der Kapitel vorzunehmen, wenn dies erforderlich ist. Die Themen in jedem Kapitel sind klar angegeben und sollen den Schülern helfen, sich beim Lesen des Textes zu konzentrieren.

Ich habe keine Schnittstellenprobleme mit den bereitgestellten Links festgestellt. Die Zahlen sind gut lesbar und klar. Obwohl es einige Referenzen und Links zu externen Ressourcen gibt, kann der Dozent diejenigen auswählen, die die Schüler lesen oder ansehen sollen. Sie sollten den Schüler, der den Text liest, nicht verwirren.

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Der Text ist leicht zu lesen und den Studierenden dürfte besonders die Art und Weise gefallen, wie der Autor das Wissen im Text präsentiert. Es ist fast so, als würde er mit dem Leser sprechen und das Thema sehr anschaulich erklären. Grammatikfehler sind mir nicht aufgefallen. Die Sätze haben eine angemessene Länge und bleiben beim Thema.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Der Text ist in keiner Weise kulturell unsensibel oder anstößig. Es verwendet mehrere Beispiele aus verschiedenen Kulturen, wie die Prävalenz bestimmter genetischer Bedingungen in verschiedenen Teilen der Welt in zufriedenstellender Weise erklärt wird.

Dieses Buch ist eine große Hilfe für naturwissenschaftliche und nicht-wissenschaftliche Studiengänge. Die Lehrkräfte sollten in der Lage sein, umfangreiche Ressourcen zu nutzen, die zusätzlich zum Lehrbuch bereitgestellt werden. Dieses Buch wird vor allem beim Unterrichten von Online-Kursen eine große Hilfe sein.

Bewertet von Yoshinori Tomoyasu, Associate Professor, Miami University am 22.02.20

Dies ist ein sehr schönes und umfassendes Lehrbuch, das die meisten grundlegenden Ideen der Zell- und Molekularbiologie abdeckt. Das Lehrbuch behandelt auch einige neue Themen, wenn auch die Abdeckung etwas begrenzt ist. Es bietet ein Inhaltsverzeichnis mit Hyperlinks. Weiterlesen

Bewertet von Yoshinori Tomoyasu, Associate Professor, Miami University am 22.02.20

Vollständigkeitsbewertung: 4 weniger anzeigen

Dies ist ein sehr schönes und umfassendes Lehrbuch, das die meisten grundlegenden Ideen der Zell- und Molekularbiologie abdeckt. Das Lehrbuch behandelt auch einige neue Themen, wenn auch die Abdeckung etwas begrenzt ist. Es bietet ein Inhaltsverzeichnis mit Hyperlinks, das praktisch ist, wenn Sie PDF verwenden. Es fehlen jedoch Seitenzahlen, was problematisch sein kann, wenn Sie sich für die gedruckte Version dieses Lehrbuchs entscheiden. Es wird kein Glossar bereitgestellt. Am Ende jedes Kapitels befindet sich eine Liste mit Schlüsselwörtern, aber es wird keine Definition/Erklärung der aufgelisteten Wörter gegeben. Dies ist wahrscheinlich kein großes Problem, wenn Sie die PDF-Version verwenden, da Sie für das Wort, das Sie lernen möchten, einfach "Befehl + F" verwenden können. Anhänge enthalten verschiedene nützliche Links, sowohl zum Inhalt des Lehrbuchs als auch zu einigen Online-Ressourcen.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 4

Die Inhalte sind im gesamten Lehrbuch korrekt. Einige Links zu externen Quellen, insbesondere solche, die sich auf aktuelle Themen beziehen, funktionieren jedoch nicht mehr.

Relevanz-/Langlebigkeitsbewertung: 4

Dieses Lehrbuch deckt die etablierten Kernideen der Zell- und Molekularbiologie sehr solide ab und ist so gegliedert, dass bei Bedarf in Zukunft einige Aktualisierungen hinzugefügt werden können. Einige Kapitel behandeln relativ neue Themen. Die Abschnitte, die neue Themen behandeln, sind jedoch in der Regel nur Aufzählungspunkte ohne detaillierte Erläuterungen. Stattdessen verlassen sich die meisten dieser neuen Abschnitte auf externe Links, von denen einige nicht mehr funktionieren. Ein Beispiel bezieht sich auf CRISPR-Cas9-basierte Genome Editing: „Die Anwendung von Gene Editing mit CRISPR/Cas-Systemen hat bereits Studien zur Genfunktion in vitro, in Zellen und in ganzen Organismen ermöglicht. Klicken Sie auf CRISPR-Anwendungen von NEB, um eine Beschreibung der bereits auf dem Markt befindlichen CRISPR/Cas-Anwendungen zu erhalten!“ Dieser Abschnitt enthält auch einen Link zu Wikipedia (nicht die zuverlässigste Quelle) und einen Link, der nicht mehr funktioniert. Ich bin auch überrascht, dass es kein Kapitel gibt, das Sequenzierungstechniken der nächsten Generation oder andere Techniken im Zusammenhang mit der Genomik behandelt (außer einem kurzen Abschnitt, in dem –omics erwähnt wird). Als Lehrbuch der Molekularbiologie ist dies ein großer Mangel.

Dieses Lehrbuch ist sehr klar geschrieben und die meisten Fachbegriffe sind sehr gut erklärt.

Die Organisation ist im gesamten Lehrbuch sehr einheitlich, wobei jedes Kapitel mit einer Gliederung, Lernzielen, historischem Hintergrund und dann Details beginnt. Außerdem befindet sich am Ende jedes Abschnitts ein Link zu einem kurzen YouTube-Video, das einen schnellen Überblick über jeden Abschnitt bietet.

Jedes Kapitel ist eigenständig, sodass die Leser von jedem Kapitel aus beginnen können. Aber zusammen bilden sie einen größeren Rahmen.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 5

Das Lehrbuch fließt sehr gut, angefangen vom Intro (Kapitel 1), biochemische Aspekte (Kapitel 2-7), grundlegende Molekularbiologie (Kapitel 8-15), Zellbiologie (Kapitel 16-20).

Ich hatte keine Probleme, durch das Lehrbuch zu navigieren. Die Bilder sind nicht von hoher Qualität, reichen aber völlig aus, um den Inhalt zu erklären.

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Grammatikprobleme sind mir nicht aufgefallen.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 4

Diese Kategorie ist bei der Durchsicht dieses Lehrbuchs nicht allzu relevant. Allerdings fand ich Diskussionen zu einigen kontroversen Themen, wie zum Beispiel GVO, eher oberflächlich und etwas unsensibel.

Mir hat sehr gut gefallen, dass sich dieses Lehrbuch nicht nur auf „What We Know“ konzentriert, sondern auch auf „How We Found Out“. Jedes Kapitel beginnt mit einem historischen Hintergrund, der es den Schülern ermöglicht, sich mehr mit den Wissenschaftlern selbst, ihren Kämpfen und ihren Aufregungen zu verbinden. Ich denke, dies ist ein großartiges Lehrbuch für Einführungskurse, die die Kernkonzepte auf diesem Gebiet abdecken.

Bewertet von Christine Terry, Assistant Professor, Lynchburg College am 20.06.2017

Es gibt ein Hyperlink-Inhaltsverzeichnis mit ziemlich beschreibenden Kapitelüberschriften. Allerdings fehlt dem Text ein Index, mit dem sich durch direktes Suchen bestimmte Begriffe und Konzepte finden lassen. Am Ende eines jeden finden Sie eine Liste mit relevanten Begriffen. Weiterlesen

Bewertet von Christine Terry, Assistant Professor, Lynchburg College am 20.06.2017

Vollständigkeitsbewertung: 3 weniger anzeigen

Es gibt ein Hyperlink-Inhaltsverzeichnis mit ziemlich beschreibenden Kapitelüberschriften. Allerdings fehlt dem Text ein Index, mit dem man durch direkte Suche nach bestimmten Begriffen und Konzepten suchen könnte. Am Ende jedes Kapitels befindet sich eine Liste relevanter Begriffe, dies ist jedoch kein Glossar, da die Begriffe nicht definiert sind.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 4

Der Inhalt ist korrekt und wird auf einem Niveau präsentiert, das für Biologiestudenten in einem Einführungskurs verständlich wäre. Es gibt jedoch überall Links zu externen Quellen (z. B. Wikipedia). Wir sagen unseren Schülern, dass Wikipedia keine zuverlässige Quelle ist, um sie als Referenz in ihrem Schreiben zu verwenden, und hier wird im gesamten Text häufig darauf verwiesen. Die Plastizität und Editierbarkeit der Wikipedia-Einträge könnte sowohl die Langlebigkeit als auch die Genauigkeit dieses Textes gefährden.

Relevanz-/Langlebigkeitsbewertung: 4

Der Inhalt ist in Bezug auf Relevanz und Langlebigkeit der Themen mit anderen Lehrbüchern zu diesem Thema vergleichbar. Ähnlich wie in anderen Texten beschreibt er keine hochmodernen Techniken wie die Sequenzierung der nächsten Generation. Es enthält jedoch relevante Abschnitte zur CRISPR-Technologie und zur Epigenetik.

Der größte Teil der Prosa ist klar geschrieben, aber die Klarheit wird gelegentlich getrübt, wenn Ideen prägnanter formuliert werden könnten. So schreibt der Autor bei der Beschreibung der Anwendung der wissenschaftlichen Methode, dass „die Einhaltung der Methode nicht streng ist und bei der Verletzung häufiger honoriert wird als bei der Einhaltung des Protokolls!“ (Seite 2). Darüber hinaus gibt es einige Begriffe, die besser definiert werden sollten, z. B. Progenote. Ich hatte diesen Begriff noch nie zuvor verwendet gesehen, also habe ich etwas recherchiert. Es gibt einige Kontroversen darüber, ob der letzte universelle gemeinsame Vorfahre (LUCA) tatsächlich ein Vorfahre war. Es könnte besser sein, einen anderen Begriff zu verwenden oder die Kontroverse zumindest anzuerkennen.

Der Text ist terminologisch und inhaltlich konsistent. Jedes Kapitel beginnt mit einer Einführung, Links zu Voice-Over-Powerpoint-Präsentationen und einer Liste von Lernzielen. In den Unterabschnitten jedes Kapitels gibt es Herausforderungsfelder, die den Schülern Fragen stellen, die ihnen helfen, das gerade Gelesene zusammenzufassen.

Der Text lässt sich leicht in Kapitel unterteilen, die während des gesamten Semesters behandelt werden können. Die in jedem Kapitel behandelten Themen können für sich allein verwendet werden. Der Autor verweist jedoch häufig im einleitenden Material zu einem Kapitel auf zusätzliche Quellen. In einer Beschreibung der Gesetze der Thermodynamik (S. 57) stellt er beispielsweise fest, dass „für eine ausgezeichnete Diskussion darüber, wie grundlegende thermodynamische Prinzipien auf Lebewesen anwendbar sind, siehe: Lehninger AL (1971) Bioenergetics: The Molecular Basis of Biological Energy Transformation . Benjamin Cummings, San Francisco).“ Obwohl ich zustimme, dass es nützlich ist, zusätzliche Ressourcen im Text zu zitieren, wäre es für einen College-Studenten schwierig, schnell auf viele der von ihm erwähnten Texte zuzugreifen - insbesondere bei einem Thema, das für das Verständnis des jeweiligen Kapitels wesentlich ist derzeit decken.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 4

Die Informationen werden von Anfang bis Ende logisch dargestellt, obwohl jedes Kapitel einzeln präsentiert werden kann.

Links zu mehreren Abbildungen sind falsch und Abbildungen werden nicht korrekt zitiert. Der Hyperlink unter dem Comic auf Seite 1 führt beispielsweise zu einem völlig anderen Comic auf der Website azcentral.com. Außerdem führt Sie der Link unter dem Bild der stäbchenförmigen Bakterien (Seite 6) zu: http://static.hugedomains.com/images/logo_huge_domains.gif

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Der Text enthält keine größeren Grammatikfehler. Es gibt einige Stellen, an denen die Formulierung umständlich ist. Auf Seite 407 verwendet der Autor beispielsweise das Wort „Größe“ als Verb, wenn er die Funktion von Molekulargewichtsmarkern bei der Gelelektrophorese beschreibt.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 4

Im Text selbst habe ich keine Fälle von kultureller Unempfindlichkeit gefunden, aber zumindest einer der Links zu einer externen Quelle war für ein naturwissenschaftliches Lehrbuch völlig ungeeignet. Auf Seite 461 befindet sich ein Link zu einem Artikel über Huffington Post. Der Autor nutzt diesen Artikel, um eine Diskussion über die Evolution der künstlichen Intelligenz anzuregen. Der größte Teil des Artikels beschreibt jedoch Stephen Hawking und Larry King, die über die Mysterien der Frauen und die Anzahl von Larry Kings Ehen nachdenken. Solche Probleme könnten vermieden werden, indem auf andere Quellen als die Huffington Post verlinkt wird.

Ich bin besorgt, ob der Autor eine Lizenz hat, viele der im Text enthaltenen Bilder zu verwenden. Auf Seite 243 verwendet der Autor beispielsweise ein Cover aus einer Ausgabe des Time-Magazins von 2010 und enthält das folgende Zitat: https://uclareproductivehealth.files.wordpress.com/2012/01/1101100118_4002.jpg. Es ist nicht klar, ob der Autor die Erlaubnis des Herausgebers von Time hat, dieses Bild zu verwenden.

Bewertet von Tracy Haynes, Senior Lecturer, Miami University am 20.06.2017

Dieser Text ist gründlich in dem Sinne, dass er alle relevanten Themen abdeckt, die in einem Einführungskurs in die Zell- und Molekularbiologie gelehrt werden. Während einige Prozesse, wie die prokaryontische Transkriptionsregulation und Molekültechniken wie CRISPR/CAS. Weiterlesen

Bewertet von Tracy Haynes, Senior Lecturer, Miami University am 20.06.2017

Vollständigkeitsbewertung: 3 weniger anzeigen

Dieser Text ist in dem Sinne gründlich, dass er alle relevanten Themen abdeckt, die in einem Einführungskurs in die Zell- und Molekularbiologie gelehrt werden. Während einige Prozesse, wie die prokaryontische Transkriptionsregulation und Molekültechniken wie CRISPR/CAS, ausreichend detailliert behandelt werden, werden andere Mechanismen, einschließlich der eukaryontischen Transkription, des Zelltransports, der ATP-Synthese, der Signaltransduktion und des Zytoskelettaufbaus, zusammengefasst, aber es fehlen Details, die sind geeignet für einen rigorosen Einführungskurs für Majors. Zusätzliche Informationen werden durch eingebettete Links zu Videos und Artikeln bereitgestellt, aber wenn diese nicht angezeigt werden, verpasst der Schüler die Informationen. Einige dieser Links führen zu Wikipedia, was möglicherweise nicht die beste Quelle ist. Außerdem würde eine detailliertere Überprüfung der chemischen Bindungen und der molekularen Struktur von Proteinen, Lipiden und Kohlenhydraten sicherstellen, dass der Student über das Wissen verfügt, um die zellulären Prozesse zu verstehen. Obwohl dies Themen sind, die der Student aus der allgemeinen Biologie kennen sollte, haben sie oft Missverständnisse, die korrigiert werden müssen. Dies gilt insbesondere für die Proteinstruktur und das Verständnis der allosterischen Regulation, die im gesamten Text diskutiert wird. Am Ende jedes Kapitels findet sich eine Liste mit wichtigen Begriffen, die jedoch nicht in einem Glossar definiert sind.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 3

Der Text ist größtenteils korrekt und gut geschrieben. Die Abschnitte zur Energie- und Enzymkinetik sind besonders gut mit ausgezeichneten Beispielen geschrieben. Es gibt jedoch ein paar Fehler. Hyperpolarisation ist beispielsweise der Zustand, in dem das Membranpotential einer Zelle negativer wird und ein Aktionspotential gehemmt wird, aber im Text als Zunahme der Depolarisation definiert wird, die zu einem Aktionspotential führt. Es gibt einige andere Abschnitte, die einer Klärung bedürfen, da sie zu Missverständnissen führen könnten. Antiporter und Symporter sind beispielsweise am aktiven Transport eines Moleküls beteiligt, während ein Ion diffundiert, und dies wird nur im Zusammenhang mit der erleichterten Diffusion diskutiert. Auch der Satz „Andererseits sind Membranproteine ​​für die selektive Permeabilität von Membranen verantwortlich. " ist irreführend, da die Rolle der Lipide nicht berücksichtigt wird. In den meisten Abschnitten sind die Abbildungen hilfreich, aber ohne definierte Abbildungslegenden sind einige unklar. Zum Beispiel ist die Abbildung auf Seite 110, die die Elektronentransportkette beschreibt, gezeichnet, um zu zeigen, dass NADH Elektronen an Komplex I und III spendet.

Relevanz/Langlebigkeitsbewertung: 5

Der Text wurde vor kurzem aktualisiert, sodass aktuelle Referenzen enthalten sind. Bei Bedarf können neue Referenzen einfach hinzugefügt werden, sodass die Langlebigkeit angemessen sein sollte. Der Text bietet einen hervorragenden Überblick über die Geschichte der Molekular- und Zellbiologie.

Obwohl mehr Details die Genauigkeit und Klarheit des Textes verbessern würden, wie zuvor beschrieben, sind die meisten Abschnitte gut geschrieben und frei von undefiniertem Fachjargon.

Jedes Kapitel des Textes folgt dem gleichen Format mit einer Einführung, Lernzielen und Schlüsselbegriffen. Die Terminologie ist konsistent und neue Begriffe werden definiert.

Der Text ist in Kapitel unterteilt, die jeweils in kleinere Abschnitte mit Zwischenüberschriften unterteilt sind. Jeder Abschnitt hat eine angemessene Länge und die Informationen sind logisch unterteilt.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 4

Der Text beginnt mit einem Überblick über die Zelltheorie und Organellenfunktion, gefolgt von einem Überblick über chemische Bindungen, Makromoleküle und Energie. Der nächste Abschnitt diskutiert Prinzipien der Molekularbiologie mit Kapiteln über DNA-Replikation, Transkription, Genregulation und molekulare Techniken. Der letzte Abschnitt beschreibt die Zellmembran, den Zelltransport, die Zellsignalisierung, den Zellzyklus und die Evolution. Es gibt einige Fälle, in denen Beispiele gegeben wurden, die Kenntnisse erforderten, die in späteren Kapiteln erörtert werden. Beispielsweise wird die Tertiärstruktur von Insulin als Beispiel für kovalente Bindungen angegeben, bevor die Proteinfaltung vorgestellt wird. Die Herausforderungsfragen sind eine großartige Ergänzung zum Text, aber einige von ihnen benötigten Informationen aus zukünftigen Kapiteln, um die Frage vollständig zu beantworten. Außerdem würden Antworten auf diese Fragen am Ende des Textes das Lernen fördern. Insgesamt ist die Organisation und der Informationsfluss gut.

Es gibt keine größeren Probleme mit der Schnittstelle. Einige der Figuren sind etwas verzerrt, aber nicht so stark, dass sie vom Lesen ablenken.

Bewertung der Grammatikfehler: 4

Es gibt ein paar Tippfehler und wiederholte Satzabschnitte, aber diese sind selten und beeinträchtigen das Gesamtlesen nicht wirklich.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Dies gilt nicht für diesen Text.

Dieser Text bietet eine grundlegende Zusammenfassung zellulärer und molekularer Prozesse, die für einen einführenden Zell- oder Molekularkurs angepasst werden könnten. Es gibt einige Fehler, die korrigiert werden müssen, und dann können zusätzliche Details hinzugefügt werden, um die gewünschte Genauigkeit zu erreichen. Die Voice-over-Powerpoints sind hilfreich und machen den Text leichter zugänglich. Insgesamt bietet dieser Text eine praktikable Grundlage für einen Open-Access-Text, der an die Anforderungen jedes einführenden zellmolekularen Kurses angepasst werden kann.

Bewertet von Kate Kenyon, Associate Professor, Umpqua Community College am 20.06.2017

Dieser Text ist ein großartiger Einführungstext, der die Grundlagen der Zell- und Molekularbiologie enthält. Es wäre ein sehr nützlicher Einführungstext. Jedes Kapitel enthält entsprechende Videopräsentationen, die zum Verständnis beitragen. Es gibt ein Thema. Weiterlesen

Bewertet von Kate Kenyon, Associate Professor, Umpqua Community College am 20.06.2017

Vollständigkeitsbewertung: 4 weniger anzeigen

Dieser Text ist ein großartiger Einführungstext, der die Grundlagen der Zell- und Molekularbiologie enthält. Es wäre ein sehr nützlicher Einführungstext. Jedes Kapitel enthält entsprechende Videopräsentationen, die zum Verständnis beitragen. In jedem Kapitel wird ein auf Evolution basierendes Thema mit entsprechenden Beispielen verwendet. Die Schwerpunkte werden durch angeleitete Übungen für die Studierenden vertieft. Obwohl jedes Kapitel für sich allein stehen könnte, scheint es, dass eine Neuordnung der Kapitel hilfreich sein könnte. Es gibt einige Bereiche, die verwendet, aber erst in einem anderen Kapitel erklärt werden. Aber diese sind eigentlich recht klein.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 5

Obwohl das Lehrbuch uns korrekt ist, wäre es nützlich, nicht nur neue Begriffe, sondern auch alte Venacular wie Krebs-Zyklus aufzunehmen. Denn je nach Lehrbuch können Studierende im späteren Studium auf beide Begriffe stoßen.

Relevanz/Langlebigkeitsbewertung: 5

Kein Lehrbuch kann für immer vollständig relevant sein, aber ich habe keine aktuellen Informationen gefunden, die nicht durch Links unterstützt werden, die helfen, das Datum der Erstellung des Inhalts zu bestimmen. Es wäre einfach, Links zu aktuellen neuen Informationen und zukünftigen Informationen bereitzustellen.

Während der Text sehr gut lesbar ist und gut fließt, gibt es weder einen Index noch ein Glossar. Die wichtigsten Begriffe sind am Ende jedes Kapitels aufgeführt, aber kein Glossar für die Richtigkeit. Außerdem erschwert kein Index es den Schülern, Konzepte zu finden, die sie möglicherweise in späteren Kapiteln wiederholen müssen. Mir gefällt, dass in jedem Kapitel Lernziele klar formuliert sind.

Während jedes Kapitel für sich allein genommen werden kann, fließen sie gut von einem zum anderen. Die leichte Lesbarkeit und verleiht ein konsistentes Verständnis. Ein Gleichgewicht zwischen neuen Konzepten ist angemessen, wobei nicht zu viele neue Informationen gleichzeitig eingeführt werden.

Es ist ganz einfach, jedes Kapitel mit den bereitgestellten Videos als eigenständigen Abschnitt zu erstellen. Themen, die Informationen benötigen, die zuvor präsentiert wurden, werden in einer kürzeren Version dargestellt.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 4

Es gibt einen logischen Ablauf, der gut funktioniert. Die Zellbiologie ist das letzte Drittel des Buches. Ich hätte gerne etwas Zelluläres früher vorgestellt gesehen, aber dieses Format funktioniert.

Ich hatte absolut keine Probleme mit der Navigation. Da ich kein offenes Lehrbuch benutzt habe, war ich sehr glücklich, weil meine Fähigkeiten etwas fehlen. Wenn ich navigieren kann, denke ich, dass die meisten Schüler dies mit Leichtigkeit tun werden.

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Ich habe keine Grammatikprobleme gefunden, die das Lernen beeinträchtigen würden.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Ich habe keine Fälle von kultureller Unempfindlichkeit gefunden. Beispiele sind durchweg sehr passend.

Die Illustrationen benötigten mehr beschriftete Teile und mehr Ansichten, damit die Schüler nicht daran hängen bleiben, nur eine Illustrationsansicht zu erkennen.

Bewertet von Aimee Hollander, Assistant Professor, Nicholls State University am 08.02.17

Dieses Buch behandelt die Grundlagen der Zell- und Molekularbiologie und wäre für einen Einführungskurs (100-200 Level) nützlich. Ich habe erwartet, dass mehr molekulare Techniken diskutiert werden, da es ein ganzes Kapitel über DNA-Techniken gibt, jedoch Modellorganismen und. Weiterlesen

Bewertet von Aimee Hollander, Assistant Professor, Nicholls State University am 08.02.17

Vollständigkeitsbewertung: 5 weniger anzeigen

Dieses Buch behandelt die Grundlagen der Zell- und Molekularbiologie und wäre für einen Einführungskurs (100-200 Level) nützlich. Ich hatte erwartet, dass mehr molekulare Techniken diskutiert werden, da es ein ganzes Kapitel über DNA-Techniken gab, aber Modellorganismen und Proteintechniken wurden, wenn überhaupt, nicht sehr detailliert behandelt. Das Buch bietet eine Liste mit Schlüsselbegriffen, jedoch kein Glossar oder Index. Eine große Herausforderung beim Verständnis der Life Sciences besteht darin, den Jargon zu verstehen. Daher wäre ein Glossar sehr hilfreich. Die in diesem Lehrbuch behandelten Themen sind die Themen, die in diesem Themenbereich erwartet werden.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 4

Die meisten Informationen, insbesondere im Text, waren korrekt. Ich stellte fest, dass einige der Illustrationen nicht detailliert waren oder zusätzliche Informationen enthielten, die sie basierend auf dem Text weniger genau machten. Wenn beispielsweise die verschiedenen Untereinheiten eines Histones diskutiert werden, zeigt die Illustration für Histone diese Untereinheiten nicht. Auch bei der Darstellung von RNA-Polymerase ist der Schwanz des Enzyms phosphoryliert, aber es wird diese Phosphorylierung im Text nicht erwähnt, wie sie an der Modifikation von mRNA beteiligt ist.

Relevanz-/Langlebigkeitsbewertung: 4

Der Technologieteil des Lehrbuchs muss möglicherweise aktualisiert werden, wenn neue molekulare Techniken entwickelt werden. Neben den molekularen Techniken könnten einige der beispielhaft verwendeten Studien aktualisiert werden. Beispielsweise wurden umfangreiche epigenetische Studien zur Mäuseaufzucht und Zwillingsstudien zur Schizophrenie durchgeführt, die in den Text aufgenommen werden könnten.

Ich fand einige der Formulierungen und Illustrationen als Leser verwirrend. Ein Beispiel ist die Diskussion der Primärstruktur von Proteinen „Aminosäuren, die durch Peptidbindungen zusammengehalten werden, die durch Dehydrationssynthese während der zellulären Proteinsynthese entstehen“. Ich fand dies zu viel Information, als der Leser noch nichts über das Übersetzen gelernt hatte. Zusätzlich zu dieser Aussage fand ich, dass einige der erwähnten Konzepte nicht in Ordnung waren, da der Autor Proteinmodifikationen nach Primärstrukturen diskutiert, aber bevor er Sekundär-, Tertiär- und Quartärstrukturen diskutiert. Es fehlten auch konkrete Beispiele oder reale Anwendungen für diese Konzepte. Proteinmotive wurden vage diskutiert, anstatt ein spezifisches Beispiel zu geben, bei dem Sie Coil-Coil-Motive sehen könnten. Enzyme wurden speziell aus biochemischer Sicht und nicht aus zellulärer Sicht diskutiert. Es wurde nicht erwähnt, wie Enzyme in verschiedenen Teilen der Zellen gefunden werden oder dass die Zelle ein extrem überfüllter Ort ist. Im DNA-Kapitel erwähnt der Autor, wie spezifisch Größe, Form und Anzahl der Chromosomen sind, gibt uns jedoch kein Beispiel oder zeigt uns Karyotypen verschiedener Arten, um diese Aussage zu verdeutlichen. Dies könnte das Missverständnis fortsetzen, dass komplexere Tiere eine höhere Anzahl von Chromosomen haben. Einige der Abbildungen waren auch verwirrend, zum Beispiel werden die Abbildungen für Primase und Heterochromatin und Euchromatin ohne Abbildung erwähnt. Schließlich liebe ich die Idee der Herausforderungen, aber ich fand einige der Herausforderungen verwirrend oder unangemessen, wie die Herausforderung auf Seite 141, in der Schüler etwas über Chromosomen lernen, aber spezifisch nach Zellzyklen gefragt werden. Wenn der Schüler in der Reihenfolge des Lehrbuchs unterrichtet wird, hat er den Zellzyklus noch nicht im Griff.

Dieses Buch ist sehr stimmig, was ich sehr schätze. Jedes Kapitel beginnt mit einem allgemeinen Überblick und den Lernzielen der Schüler. Im Verlauf des Kapitels werden in unregelmäßigen Abständen Herausforderungen hinzugefügt, und am Ende des Kapitels befindet sich eine Tabelle mit Schlüsselbegriffen. Jedes Kapitel besteht aus Voice-over-PowerPoints und externen Links für YouTube-Videos und Websites, um das Material zu verdeutlichen.

Jedes Kapitel ist modular aufgebaut und es ist leicht, die Lesungen aufzuteilen. Ich empfehle, dass Kopf-/Fußzeilen jeder Seite aus Kapitelnamen und Thema oder Betreff bestehen, um die Navigation im PDF-Formular zu erleichtern.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 3

1. . Mir gefiel weder die Art und Weise, wie die Themen organisiert waren, noch der Fluss einiger Themen. Ich würde es vorziehen, wenn die Zell- und Molekularbiologie als zentrales Dogma (DNA-mRNA-Proteine) präsentiert wird, dann auf Genregulation, zelluläre Energetik, Membranstruktur und -transport sowie zusätzliche Kapitel über Zellsignalisierung eingehen, bevor Zellzyklus, Krebs und Beweglichkeit. Ich fand auch, dass das letzte Kapitel fehl am Platz war und Teile dieses Kapitels in jedes Kapitel des Buches integriert werden konnten, um ein allgemeines Evolutionsthema zu erhalten. Ich fand auch, dass verschiedene Themen innerhalb des Kapitels fehl am Platz waren. Telomerase wurde beispielsweise in das Kapitel zur DNA-Replikation aufgenommen, bevor die natürliche Verkürzung der Chromosomen nach jedem Replikationszyklus diskutiert wurde. Auch die Regulation der Transkription wurde diskutiert, bevor die Details der Transkription und Regulation des Proteinumsatzes am besten entweder in das Translationskapitel oder das Proteinkapitel anstatt in das Genregulationskapitel platziert werden können.

Ich fand das Lehrbuch leicht zu navigieren, obwohl ein Hyperlink-Index oder eine Aufschlüsselung eines Inhaltsverzeichnisses äußerst hilfreich wären. Einige der Bilder waren von etwas geringerer Qualität, aber Links zu externen Quellen funktionierten und diese Quellen waren hilfreich.

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Keine größeren Grammatikfehler identifiziert

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Kulturrelevanz nicht zutreffend

Im Allgemeinen halte ich dies für ein gutes Buch für einen Einführungskurs in die Zell- und Molekularbiologie. Ich empfehle den Autoren, Herausforderungen oder die Anwendung von Themen zu erwägen, die eher medizinisch oder umweltrelevant sind. Bei der Diskussion der Translation wird beispielsweise nicht erwähnt, wie einige Antibiotika wirken, und bei der Diskussion der Proteinstruktur könnten die Autoren dies auf verschiedene Krankheitszustände wie die Sichelzellenanämie anwenden.

Bewertet von Alan Schenkel, Associate Professor, Colorado State University am 05.12.16

Dieses Buch ist ein sehr umfassender Text zum Verständnis der Zellbiologie. Das Buch und die zugehörigen Vorlesungen richten sich an ein Biologie-Hauptfach in einer Einführungsklasse und behandeln sowohl eukaryontische als auch prokaryontische molekulare Nukleinsäure- und Proteinstrukturen. Weiterlesen

Bewertet von Alan Schenkel, Associate Professor, Colorado State University am 05.12.16

Vollständigkeitsbewertung: 5 weniger anzeigen

Dieses Buch ist ein sehr umfassender Text zum Verständnis der Zellbiologie. Das Buch und die zugehörigen Vorlesungen richten sich an ein Biologie-Hauptfach in einer Einführungsklasse und behandeln sowohl eukaryontische als auch prokaryontische molekulare Nukleinsäure- und Proteinstrukturen, Genetik, Stoffwechsel und gehen sogar auf einige fortgeschrittene Themen wie das CRISPR/Cas9-System ein.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 4

Insgesamt ist dieses Lehrbuch ziemlich genau. Manchmal beschreibt der Autor einige komplexere Themen oder Themen, bei denen Wissenschaftler nicht alle Antworten vollständig kennen (z. B. lange nicht kodierende RNAs), die Dinge vage. Es gibt ein paar Fehler, von denen einige wahrscheinlich auf die umfangreiche Nutzung von Online-Quellen zurückzuführen sind. Ein Beispiel ist die Diskussion und das Bild der Alzheimer-Krankheit, die nicht ganz so aussieht oder funktioniert, wie es dargestellt wird, da Amyloid Beta falsch geschnitten wird und sich dann aggregiert. PrPc, gezeigt, ist ein anderes Protein, das aggregiert, wenn es sich falsch faltet und andere dazu katalysiert, sich falsch zu falten. Eine detaillierte Nachprüfung dieser Art von Beispielen sollte mit einem Experten validiert werden.

Relevanz-/Langlebigkeitsbewertung: 4

Dieses Lehrbuch ist aktuell und erscheint, da es modular aufgebaut ist, relativ leicht zu aktualisieren. Die Verlinkung mit Online-Inhalten ist immer mit Problemen behaftet, wenn Inhalte auftauchen und verschwinden, daher funktionieren einige Links derzeit nicht.

Dies ist ein ernstes Problem für jedes komplexe Thema. Übermäßige Details und ungewohnte und gelegentlich irreführende Nomenklaturen können es immer schwer machen. Die Online-Vorlesungen helfen dabei gut. In vielen Fällen hat der Autor gute Arbeit geleistet, um einige der ungewöhnlichen Terminologien zu erklären, die entstanden sind, als Wissenschaftler die Funktionsweise der Zellen entdeckten. Manchmal springt der Autor jedoch von Thema zu Thema, was schwer zu folgen ist. Dies spiegelt sich auch in der Gesamtstruktur/dem Fluss wider.

Insgesamt sehr gute Konsistenz.

Jedes Kapitel ist schön modular aufgebaut.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 2

Dies ist ein ernstes Problem mit diesem Buch. Der Flow ist zu sprunghaft. Der Autor sollte sich zunächst mit dem zentralen Dogma (Gene und DNA-Struktur->RNA und Transkription->Protein & Membranen) neu organisieren und dann zu Organellen und Zytoskelett, Stoffwechsel, DNA-Reparatur und Zellteilung übergehen. Schließlich kann der Autor repetitive DNAs, DNA-Technologien und Epigenetik ansprechen. Ich würde mir wünschen, dass die Schüler, die diesen Kurs belegen, vorher bereits einen Grundkurs in Chemie belegt haben.

Die hellblauen Links lenken etwas ab. Ich bin mir nicht sicher, ob die lilafarbenen Herausforderungsboxen helfen, sie schienen mich abzulenken. Die Bilder haben oft eine niedrige Auflösung und eine schlechte Qualität der Schriftwiedergabe in einem Diagramm oder Bild. Kursive Schriftarten sind am schwersten zu lesen, wenn sie sich verschlechtern. Es müssen Bilder mit höherer Auflösung verwendet werden. Ich kann sehen, dass Dr. Bergstrom viele davon akribisch selbst gezeichnet hat, und sie sind gut, nur nicht gut übersetzt. Möglicherweise wurde die Bildkomprimierung in Adobe Acrobat zu hoch eingestellt.

Bewertung der Grammatikfehler: 5

Schwerwiegende Grammatikfehler sind mir nicht aufgefallen.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Insgesamt ein sehr gutes Einführungsbuch. Ich mag die begleitenden Videovorträge. Benötigt einige Bearbeitung, Überprüfung der Fakten, Neuaufnahme von Bildern und Reorganisation. Die Abhängigkeit von anderen potenziell vorübergehenden Online-Inhalten ist immer ein Problem. Aber insgesamt eine gute Ressource für Studenten in den biologischen Wissenschaften.

Bewertet von Brendan Mattingly, Academic Program Associate, University of Kansas am 21.08.16

Der Text deckt ein sehr breites Themenspektrum ab, angefangen bei der Biochemie über die Molekularbiologie bis hin zur Zellbiologie. Während des gesamten Textes ist die Evolution ein ständiges Thema, das Kontext, Begründung und. Weiterlesen

Bewertet von Brendan Mattingly, Academic Program Associate, University of Kansas am 21.08.16

Vollständigkeitsbewertung: 3 weniger anzeigen

Der Text deckt ein sehr breites Themenspektrum ab, angefangen bei der Biochemie über die Molekularbiologie bis hin zur Zellbiologie. Während des gesamten Textes ist die Evolution ein ständiges Thema, das Kontext, Begründung und Beispiele für ihre Bedeutung in den biologischen Wissenschaften liefert - ein starker Vorteil und meiner Meinung nach ein wichtiger. Über YouTube werden für jedes Kapitel Voice-over-PowerPoint-Links zur Verfügung gestellt, die geführte Erklärungen zu den wichtigsten Punkten des Autors bieten. Es gibt ein oder zwei angeleitete Übungen, die die Schüler innerhalb des Textes bearbeiten können, um zu zeigen, wie Online-Ressourcen verwendet werden, wie sie zum Beispiel zum Erstellen und Visualisieren von 3D-Proteinstrukturen verfügbar sind. Das Inhaltsverzeichnis am Anfang ist sehr hilfreich, um schnell zu erkennen, welche Themen für Sie interessant sind, und die Links führen Sie zielgenau zu den entsprechenden Textstellen. Es gibt kein Glossar oder Inhaltsverzeichnis, jedoch eine Sammlung von Links zu relevanten YouTube-Videos, auf die in den Kapiteln am Ende des Lehrbuchs verwiesen wird. Jedes Kapitel endet mit einer Liste wichtiger Begriffe, aber die Definitionen oder der Kontext dieser Begriffe werden nicht angegeben. Der Text befasst sich intensiv mit dem Thema Biochemie und widmet die Hälfte des Textes (8 von 16 Kapiteln) der Diskussion der grundlegenden Chemie, der Proteinstruktur, der Energetik, der Enzymkinetik und der wichtigsten Stoffwechselprozesse. Während einige dieser Themen sehr detailliert sind, tun andere dies nicht. So wird beispielsweise die Berechnung der freien Energie ebenso berücksichtigt wie die aerobe Atmung und der Krebs-Zyklus. Während die Photosynthese erwähnt wird, sowie die verschiedenen Arten von Pflanzen (C3, C4, CAM), gibt es nur sehr wenige Informationen über den Calvin-Zyklus, meiner Meinung nach einer der wichtigsten Kohlenstoff-Fixierungsprozesse auf dem Planeten. Die nächsten fünf Kapitel (8-12) konzentrieren sich auf die Molekularbiologie. Insbesondere Replikation, Transkription, Translation, Genregulation und rekombinante DNA-Technologie. Replikation, Transkription und Translation werden alle durch die Präsentation „berühmter“ Experimente angegangen, die durchgeführt wurden, um die Mechanismen dessen zu beschreiben, was wir heute das zentrale Dogma der Molekularbiologie nennen. Die Abdeckung in diesem Abschnitt variiert ebenfalls. Während Replikation, Transkription und Translation hinreichend beschrieben sind, konzentriert sich die Genregulation hauptsächlich auf prokaryontische Operons. Obwohl erwähnt, gibt es nicht viele Informationen über die transkriptionelle Regulation durch Chromatin-Remodeling, die Expression und Regulation von Transkriptionsfaktoren oder die miRNA-Regulierung. Die Verarbeitung von RNA ist in einigen Bereichen ebenfalls ein wenig kurz gefasst, insbesondere beim mRNA-Capping und der Zirkularisierung in Eukaryoten (was eine weitere Art der Genregulation ist). Die letzten vier Kapitel des Textes (13-16) konzentrieren sich auf die Zellbiologie mit einem Schwerpunkt auf Membranen, dem Zytoskelett und der Zellteilung. Während die Erklärung und Biochemie von Membranstruktur, Permeabilität und Transport hervorragend ist, gibt es nur sehr wenig über den intrazellulären Transport von Vesikel (obwohl der Transport von Proteinen zu bestimmten Kompartimenten diskutiert wird). Es gibt keinen Inhalt, der sich auf Standard-Zell-Signalwege bezieht. Die grundlegende Zellstruktur und -funktion wird im ersten Kapitel des Buches behandelt.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 4

Das Lehrbuch ist im Allgemeinen korrekt. Obwohl es möglicherweise eine veraltete Terminologie (Archaebakterien als primärer Identifikator anstelle von Archaeen) oder das Fehlen alternativer Namen (Krebs-Zyklus als einzige Referenz ohne Erwähnung des Zitronensäurezyklus oder des Tricarbonsäurezyklus) gibt, habe ich keine gesehen schwerwiegende Fehler in den vorgestellten Konzepten oder Mechanismen. Das präsentierte Material ist korrekt und wird aus objektiver wissenschaftlicher Sicht präsentiert.

Relevanz-/Langlebigkeitsbewertung: 4

Inhalt ist aktuell. Die meisten Themen sind Lehrinhalte der Biochemie, Molekular- und Zellbiologie und unterliegen im Allgemeinen keinen wesentlichen Änderungen. Es gibt mehrere Beispiele, um das Material relevant und aktuell zu halten, einschließlich einer kurzen Beschreibung der biochemischen Auswirkungen der Atkins-Diät und ähnlich gestalteter kohlenhydratarmer Diäten. Die Diskussion der bakteriellen Zellstruktur in Kapitel eins enthält eine kurze Beschreibung der bakteriellen Zytoskelettelemente und der inneren Membranstrukturen (die beide in älterem Material nicht vorhanden sind). Es gibt nicht viele kulturelle Bezüge oder Beispiele, die schnell veraltet wären, und daher haben alle Inhalte eine meist zeitlose Qualität. Die andere Seite davon ist, dass es nicht viele „aktuelle“ Informationen oder moderne Fallstudien gibt, um das Material zu beschreiben oder zu veranschaulichen. Es gibt viele Links zu externem Material (YouTube-Videos des Autors, die Themen präsentieren, Links zu externen Figuren und Links zu Wikipedia-Einträgen), die jedoch je nach Laune der Institutionen, die diese Inhalte hosten, schnell veraltet sein können Da diese aktuell gehalten werden, können sie leicht geändert werden, um neue URLs widerzuspiegeln.

Das Buch ist sehr klar und prägnant geschrieben. Es ist in einer narrativen Form mit einem etwas beiläufigen Ton geschrieben, der es leicht zu lesen und zu folgen macht. Jargon und Fachbegriffe sind am Ende jedes Kapitels als Vokabellisten aufgeführt. Die Lernziele werden zu Beginn jedes Kapitels skizziert.

Der Text ist intern konsistent und verwendet für jedes Kapitel dieselbe Organisation und denselben Rahmen.

Das Lehrbuch zeichnet sich dadurch aus, dass es zwischen verschiedenen Abschnitten wechseln kann.Jedes Kapitel ist ein in sich abgeschlossenes Thema mit Unterteilungen. In den Fällen, in denen Informationen wiederholt werden (wie die Beschreibung des Zytoskeletts in Kapitel 1 und der detailliertere Ansatz in Kapitel 15 „Zytoskelett und Zellmotilität“) werden die Informationen und Zahlen ein zweites Mal präsentiert, anstatt den Leser oder Ausbilder zum Gehen zu zwingen zurück zum Anfang und schau noch einmal. Dies ist sehr hilfreich, um bestimmte Abschnitte präsentieren oder zuordnen zu können und dennoch alle gewünschten logischen Verbindungen zu erhalten, ohne das Lehrbuch vollständig lesen zu müssen. Kapitel 14, Membranfunktion, mag zwar hinsichtlich des Umfangs des behandelten Materials etwas ehrgeizig sein und in mehrere Themen unterteilt werden, es bildet jedoch eine zusammenhängende Wissenseinheit über die grundlegenden biologischen Prozesse, die eine Membran ausführt.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 5

Die Kapitel in den Lehrbüchern sind sehr logisch gegliedert, wobei jedes auf dem anderen zu immer komplizierteren Konzepten aufbaut. Es gibt eine klare Einführung in den Text, aber wie bei vielen naturwissenschaftlichen Lehrbüchern gibt es kein Ende oder eine Zusammenfassung. Der Inhalt hat nur ein Ende. Intern hat jedes Kapitel eine klare Einführung und Gliederung zu den wichtigsten Themen und Unterthemen, die behandelt werden. Es ist leicht, Informationen zu finden, wenn Sie danach suchen.

Ich hatte keine Probleme beim Lesen, Navigieren, Öffnen oder auf andere Weise meine Fähigkeit, das Lehrbuch zu lesen und mit ihm zu interagieren, zu beeinträchtigen.

Bewertung der Grammatikfehler: 4

Obwohl es ein paar grammatikalische Fehler gibt (wie die Großschreibung für „Thermus Aquaticus“), ist keiner schwerwiegend genug, um den Fluss oder die Autorität des Textes zu beeinträchtigen. Im schlimmsten Fall handelt es sich um einfache technische Fehler, die den Sinn oder die Klarheit der Informationen nicht beeinträchtigen.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 5

Es besteht keine kulturelle Relevanz in dem Sinne, in dem dieser Ausdruck allgemein verwendet wird. Der Text ist in keiner Weise kulturell unsensibel oder anstößig. Alle genannten Beispiele haben keinen Bezug zum kulturellen Hintergrund, da es sich um Erklärungen von Naturphänomenen handelt, unabhängig davon, ob Menschen hier sind oder nicht. Wissenschaft ist jedoch für jeden kulturell relevant und je mehr Wissenschaft die Menschen tun und kennen – desto besser. Dieses Buch leistet hervorragende Arbeit, wenn es darum geht, den Menschen Wissenschaft nahe zu bringen und sie mit Materialien zu beschäftigen, die schwierig, aber zugänglich sind.

Dieses Lehrbuch ist in erster Linie ein Biochemie-Lehrbuch, das modifiziert wurde, um die Zellbiologie einzubeziehen. Obwohl versucht wird, so viele verschiedene Themen abzudecken, ist es nicht in der Lage, die Molekularbiologie oder Zellbiologie mit der üblichen Detailtiefe zu behandeln, die die meisten Lehrbücher auf diesen Gebieten haben würden. Als biochemischer Text ist dies eine hervorragende Möglichkeit, sowohl die Molekular- als auch die Zellbiologie einzuführen. Als Lehrbuch für einen Studiengang Molekularbiologie oder Zellbiologie kann es nicht alle gewünschten Inhaltsbereiche abdecken. Der Titel kann genauer geändert werden, um diesen Fokus widerzuspiegeln.

Bewertet von Ângela Katsuyama, Postdoc, zuvor Dozentin, University of Washington am 21.08.16

Insgesamt scheint das Buch, ohne in die Details jedes Kapitels zu gehen, das Thema angemessen abzudecken. Der Hauptindex ist ok. Das Buch hat am Ende jedes Kapitels eine Liste mit Schlüsselwörtern, aber kein Glossar. Der Text stellt einige Techniken vor. Weiterlesen

Bewertet von Ângela Katsuyama, Postdoc, zuvor Dozentin, University of Washington am 21.08.16

Vollständigkeitsbewertung: 4 weniger anzeigen

Insgesamt scheint das Buch, ohne auf die Details jedes Kapitels einzugehen, das Thema angemessen abzudecken. Der Hauptindex ist ok. Das Buch hat am Ende jedes Kapitels eine Liste mit Schlüsselwörtern, aber kein Glossar. Der Text stellt einige Techniken vor, um zu demonstrieren, wie Entdeckungen auf diesem Gebiet gemacht wurden. Der Anfang jedes Kapitels enthält Lernziele, was ein gutes Feature ist. Das Buch ist innovativ, da es ein „i-Text“ ist, in dem der Autor Notizen hinzufügt, auf Videos verlinkt und die Abgabe von kurzen Aufgaben ermöglicht. Am Ende einiger Kapitel ist es möglich, die Schüler zu Quizfragen zu leiten. Es ermöglicht die Anpassung durch verschiedene Dozenten, was wahrscheinlich die im Buch behandelten Bereiche erweitern wird.

Inhaltsgenauigkeitsbewertung: 3

Teile des Textes weisen Formulierungsprobleme auf, was zu Ungenauigkeiten und Verwirrung führt. In „Proteine, die an den Ribosomen des rauen endoplasmatischen Retikulums und der äußeren Kernhüllenmembran synthetisiert werden, gelangen in den Innenraum oder das Lumen oder werden Teil der RER-Membran selbst.“ (Seite 14) finde ich einige Probleme: 1 -) Die Aussage 'Proteinsynthese AUF Ribosomen' könnte den Schülern die falsche Vorstellung vermitteln, dass Proteine ​​'auf' den Ribosomen synthetisiert werden Proteine ​​ändern ihre Eigenschaften und werden zu Membranen. Zu sagen, dass Proteine ​​in die Membran eingebaut werden, ist genauer. Es ist nicht klar, worauf sich „Status der Gene“ auf Seite 16 bezieht. Auch in „die Kernhülle und der Kern verschwinden und schließlich in den neuen Tochterzellen wieder auftauchen.“ (Seite 16) vermittelt der Satz die falsche Vorstellung, dass sich diese Zellstrukturen einfach auflösen. Stattdessen wäre es besser, das Konzept der Montage und Demontage der nuklearen Hülle einzuführen, bei denen es sich um hoch koordinierte Ereignisse handelt. Als zusätzlicher Hinweis, obwohl der Text die Veröffentlichung als einen wichtigen Aspekt der wissenschaftlichen Methode hervorhebt, enthält das Buch keine Links oder Verweise auf wissenschaftliche Artikel. Stattdessen enthält es Zitate aus Wikipedia, die manchmal Probleme mit der Informationsqualität haben können.

Relevanz-/Langlebigkeitsbewertung: 4

Das Buch wird wahrscheinlich eine lange Lebensdauer haben. In jedem Fall sollte es aufgrund der Lizenz und der Art des Buches einfach sein, Änderungen vorzunehmen und Inhalte anzupassen, um aktualisierte Informationen hinzuzufügen.

Der Text ist aufgrund einiger Unordnung und langer Sätze/Absätze nicht sehr klar. Es ist schwer, die Take-Home-Botschaft jedes Absatzes zu bestimmen. Beispiele und Begriffe lesen sich manchmal wie eine Liste. Ich denke, dass Schüler Schwierigkeiten haben könnten, zu unterscheiden, was wichtig und was nicht so wichtig ist.

Der Text scheint konsistent zu sein.

Schlechte Modularität. Bei so vielen Untertiteln und großen Absätzen, die dicht mit Worten gefüllt sind, wird der Leser wahrscheinlich verloren gehen. Der Text ist manchmal überflüssig und die Sätze sind in der Regel zu lang.

Organisation/Struktur/Durchflussbewertung: 2

Der Text ist manchmal unorganisiert. Zum Beispiel: unter „bakterielle Vermehrung“ in Kapitel 1 wird auch die eukaryotische Zellteilung erwähnt. In „Interne Membranen und das Endomembran-System“ wird die Endozytose, die ein wichtiges Konzept ist, erst ganz am Ende nach mehreren Beispielen eingeführt. Diese Beispiele könnten wahrscheinlich nach der Definition oder in einer Randnotiz stehen. Zelluläre Strukturen erscheinen wie eine Liste. Ich kann mir vorstellen, dass Schüler möglicherweise Schwierigkeiten haben, sich auf die Hauptpunkte zu konzentrieren und versuchen, sich jeden Begriff ohne ein wirkliches Verständnis oder eine Verbindung zur Funktion zu merken.

Im Gegensatz zu den meisten anderen Büchern der Open Textbook Library ist der Zugriff auf die Vollversion dieses Lehrbuchs nicht einfach. Es gibt drei Versionen: einfach, mit Anmerkungen (mit Anmerkungen des Autors) und vollständig (mit Anmerkungen des Autors plus Aufgaben). Der Download der vollständigen Version erfordert das Ausfüllen eines Formulars, um den Zugang zu erhalten. Tatsächlich habe ich nie eine Benachrichtigung erhalten, um den Download der vollständigen Version zu ermöglichen. Daher basiert diese Rezension hauptsächlich auf dem Beispielkapitel (Kapitel 1), das die vollständige Version nur eines Kapitels zu sein scheint. Die meisten Bilder in diesem Lehrbuch haben eine niedrige Auflösung, sehen unscharf aus und sind schlecht beschriftet. Nur ein paar Beispiele: Die linke Tafel der Abbildung auf Seite 11 ist nicht zulässig und es ist nicht klar, wohin die „Pfeile“ in der oberen Abbildung auf Seite 13 zeigen. Legenden werden in den Text eingebettet statt neben die Abbildung. Daher ist es für den Leser schwierig, Details oder manchmal sogar den Hauptzweck einer Abbildung zu bestimmen, ohne den Text erneut zu lesen und nach den Informationen zu suchen. Es wird wahrscheinlich schwieriger sein, sich auf Zahlen in der Klasse, in den Hausaufgaben oder in den Hausaufgaben zu beziehen, da es keine Zahlennummern gibt.

Bewertung der Grammatikfehler: 3

Der Text weist einige grammatikalische Fehler auf. In „Gemeinsam mit biochemischen und molekularbiologischen Studien wird beispielsweise weiterhin gezeigt, wie verschiedene Zellkomponenten miteinander arbeiten (siehe Zellfraktionierung, unten).“ (Seite 25) fehlt der Satz am Thema.

Bewertung der kulturellen Relevanz: 3

Ich fand keine zu analysierenden kulturellen Beispiele.

Ich stelle mir vor, dass die Notwendigkeit, persönliche Informationen anzugeben, um die vollständige Version des Lehrbuchs zu erhalten, den Zugang in gewisser Weise behindern wird. Insgesamt hat das Buch schöne Ideen zur Interaktivität, mit Links zu Videos, Quiz, Notizen mit Fragen und Mini-Aufgaben. Es ist auch anpassbar, was großartig ist. Auf der anderen Seite, wenn ich es für eine Klasse verwenden würde, würde es viel Arbeit erfordern, es nach meinem Geschmack anzupassen, da der Text dicht gepackt, schwer zu lesen, etwas ungeordnet ist und die Qualität der Abbildungen sehr schlecht ist .


Fixierungsstrategien und Formulierungen für die IHC-Färbung

Die Fixierung spielt in der Immunhistochemie vier entscheidende Rollen:

  • Es konserviert und stabilisiert Zellmorphologie und Gewebearchitektur
  • Es inaktiviert proteolytische Enzyme, die sonst die Probe abbauen könnten
  • Es stärkt Proben, damit sie einer weiteren Verarbeitung und Färbung standhalten
  • Es schützt Proben gegen mikrobielle Kontamination und mögliche Zersetzung.

Die richtige Fixierungsmethode erfordert eine Optimierung basierend auf der Anwendung und dem anzufärbenden Zielantigen. Dies bedeutet, dass die optimale Fixierungsmethode möglicherweise empirisch bestimmt werden muss. Zu den gängigen Befestigungsmethoden gehören:

  • Durchblutung: Gewebe kann nach Ausbluten und Perfusion mit Kochsalzlösung mit Fixiermittel perfundiert werden, um eine schnelle Fixierung ganzer Organe zu ermöglichen.
  • Eintauchen: Die Proben werden in Fixiermittel getaucht, das dann in und durch die Gewebe- oder Zellprobe diffundiert. Immersion wird oft mit Perfusion kombiniert, um eine gründliche Fixierung im gesamten Gewebe zu gewährleisten.
  • Einfrieren: Proben mit Antigenen, die für eine chemische Fixierung oder Exposition gegenüber den zur Entparaffinierung verwendeten organischen Lösungsmitteln zu labil sind, können in ein kryoprotektives Einbettungsmedium, z .
  • Trocknen: Blutausstriche für die ICC-Färbung werden luftgetrocknet und über eine Flamme geschwenkt, um die Zellen auf dem Objektträger durch Hitze zu fixieren.

Während ein bestimmtes Fixiermittel die Immunreaktivität eines antigenen Epitops konservieren kann, kann es andere zerstören, selbst wenn sie sich auf demselben Antigen befinden. Die hier bereitgestellten Richtlinien sind hilfreich bei der Bestimmung des geeigneten Fixiermittels für ein bestimmtes System, aber es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass jedes Antigen einzigartig ist. Daher sollten bei der Auswahl eines Fixativs folgende Überlegungen berücksichtigt werden:

  • Art des Fixiermittels (Formaldehyd, Glutaraldehyd, organisches Lösungsmittel usw.)
  • Penetrations- und Fixierungsrate
  • Fixiermittelkonzentration
  • Fixiermittel pH
  • Ideale Fixiertemperatur
  • Behandlung nach der Fixierung

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Chemische Fixiermittel vernetzen oder präzipitieren Probenproteine, die Zielantigene maskieren oder die Zugänglichkeit von Antikörpern zum Gewebeziel nach längerer Fixierung verhindern können. Kein einzelnes Fixiermittel ist ideal für alle Gewebe, Proben oder Antigene. Dies bedeutet, dass jedes Fixierverfahren optimiert werden muss, um eine angemessene Fixierung sicherzustellen, ohne das Antigen zu verändern oder die endogene Lokalisation und die zellulären Details des Gewebes zu stören.

Physische Fixierung ist ein alternativer Ansatz, um Proben für die Färbung vorzubereiten, und die spezifische Methode hängt von der Probenquelle und der Stabilität des Zielantigens ab. Zum Beispiel werden Blutausstriche normalerweise durch Trocknen fixiert, wodurch die Flüssigkeit aus der Probe entfernt und die Zellen auf dem Objektträger fixiert werden. Gewebe, das für die rigorose Verarbeitung, die mit der Paraffinentfernung und Antigenrückgewinnung verbunden ist, zu empfindlich ist, wird zuerst in ein kryoprotektives Einbettungsmedium wie eine OCT-Verbindung eingebettet und dann schockgefroren und in flüssigem Stickstoff aufbewahrt, bis sie geschnitten werden. Das folgende Beispiel liefert ein Beispiel für die IHC-Färbung in formalinfixiertem Gewebe.

Die IHC wurde an einem formalinfixierten, in Paraffin eingebetteten (FFPE) menschlichen Dickdarmkrebsgewebeschnitt durchgeführt. Um Zielproteine ​​zu exponieren, wurde eine hitzeinduzierte Epitop-Wiedergewinnung (HIER) unter Verwendung von 10 mM Natriumcitratpuffer, pH 6 (z. B. 00-5000, AP-9003-125) für 20 Minuten durch Erhitzen auf 95ºC durchgeführt. Nach der Antigengewinnung, dem Abkühlen auf Raumtemperatur und dem Waschen wurden die Gewebe in 3% BSA (Produkt Nr. 37525) in PBST für 30 Minuten bei Raumtemperatur blockiert und dann mit einem monoklonalen Ezrin-Antikörper (Produkt Nr. MA5-13862) in einer Verdünnung von . sondiert 1:100 für 1 h in einer befeuchteten Kammer. Die Gewebe wurden ausgiebig mit PBS/0,025% Tween-20 (Produkt Nr. 003005) gewaschen und die endogene Peroxidaseaktivität wurde mit Peroxidasesuppressor (Produkt Nr. 35000) 30 Minuten lang bei Raumtemperatur gelöscht. Der Nachweis wurde unter Verwendung eines HRP-konjugierten Ziege-Anti-Maus-IgG-HRP-Sekundärantikörpers (Produkt-Nr. 31430) in einer Verdünnung von 1:500 durchgeführt, gefolgt von einem kolorimetrischen Nachweis unter Verwendung des Metal Enhanced DAB Substrate Kit (Produkt-Nr. 34065). Die Bilder wurden mit einem Lichtmikroskop bei 40-facher Vergrößerung aufgenommen.

Formaldehyd

Das am häufigsten verwendete chemische Fixiermittel ist Formaldehyd, das eine breite Spezifität für die meisten zellulären Ziele aufweist. Das wasserlösliche, farblose, giftige und stechende Gas reagiert mit primären Aminen an Proteinen und Nukleinsäuren zu teilweise reversiblen Methylenbrücken-Crosslinks

Formaldehyd und Paraformaldehyd

Der meiste kommerzielle Formaldehyd wird aus Paraformaldehyd (PFA, polymeres Formaldehyd) hergestellt, das in destilliertem/deionisiertem Wasser gelöst ist, wobei bis zu 10 % (Vol./Vol.) Methanol zugesetzt wird, um das wässrige Formaldehyd zu stabilisieren. Die Stabilisierung ist wichtig, um die Oxidation des Formaldehyds zu Ameisensäure und seine eventuelle Repolymerisation zu Paraformaldehyd zu verhindern. Um die Verwendung von methanolstabilisiertem Formaldehyd zur Fixierung zu vermeiden, empfehlen viele Protokolle, unmittelbar vor der Probenfixierung „frisches“ Formaldehyd aus Paraformaldehyd herzustellen.

Formalin vs. Formaldehyd

Die Begriffe „Formalin“ und „Formaldehyd“ werden oft synonym verwendet, obwohl die chemische Zusammensetzung jedes Fixiermittels unterschiedlich ist. Formalin wird mit Formaldehyd hergestellt, aber der Prozentsatz bezeichnet eine andere Formaldehydkonzentration als echte Formaldehydlösungen. Zum Beispiel ist 10% neutral gepuffertes Formalin (NBF oder einfach Formalin) in Wirklichkeit eine 4% (v/v) Formaldehydlösung. Die Grundlage für diesen Unterschied ist, dass Formalin in der Vergangenheit mit handelsüblichem Stammformaldehyd, der 37 bis 40 % (w/v) Formaldehyd enthielt, hergestellt wurde, indem es 1:10 mit Phosphatpuffer bei neutralem pH-Wert . verdünnt wurde

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Glutaraldehyd

Glutaraldehyd ist eine Dialdehydverbindung, die mit Amino- und Sulfhydrylgruppen und möglicherweise mit aromatischen Ringstrukturen reagiert. Fixative, die Glutaraldehyd enthalten, sind stärkere Proteinvernetzer als Formaldehyd. Sie dringen jedoch langsamer in das Gewebe ein, wodurch lösliche Antigene extrahiert und die Gewebearchitektur modifiziert wird. Gewebe, die mit einem Fixiermittel auf Glutaraldehyd-Basis fixiert wurden, müssen vor der IHC-Färbung mit inerten aminhaltigen Molekülen behandelt oder abgeschreckt werden, da alle verfügbaren freien, ungesättigten Aldehydgruppen kovalent mit aminhaltigen Einheiten wie Antikörpern reagieren (Schiff Basenbildung). Die wirksamsten Aldehydblocker/Quencher sind Ethanolamin und Lysin.

Andere Fixative

Fixiermittel auf Quecksilberchloridbasis werden manchmal als Alternativen zu Fixiermitteln auf Aldehydbasis verwendet, um eine schlechte zytologische Konservierung zu überwinden. Diese scharfen Fixiermittel wirken, indem sie mit Aminen, Amiden, Aminosäuren wie Cystein und Phosphatgruppen in Proteinen und Nukleinsäuren reagieren. Die Folge ist eine Protein- und Nukleinsäure-Koagulation, die zu einer unerwünschten Gewebeverhärtung führen kann. Die Vorteile der Verwendung dieser Fixative sind eine intensivere IHC-Färbung, begleitet von der Erhaltung zytologischer Details, die eine einfachere morphologische Interpretation ermöglichen. Diese Fixiermittel enthalten oft neutrale Salze, die Zink enthalten, um die Tonizität zu erhalten, und sie können mit anderen Fixiermitteln gemischt werden, um eine ausgewogene, weniger aggressive Formulierung bereitzustellen. Fixiermittel auf Quecksilberchlorid-Basis umfassen Helly und Zenker's Solution. Ein Nachteil von quecksilberhaltigen Fixiermitteln besteht darin, dass Schnitte vor der IHC-Färbung von Quecksilberablagerungen befreit werden müssen. Der Hauptnachteil dieser Fixiermittel auf Quecksilberbasis besteht darin, dass sie hochgiftig und korrosiv sind und spezielle Entsorgungsverfahren erfordern. Aus diesem Grund werden sie nicht mehr häufig verwendet.

Ausfällende Fixative umfassen Ethanol, Methanol und Aceton. Diese Lösungsmittel fällen und koagulieren große Proteinmoleküle, wodurch sie denaturiert werden und können gut für die zytologische Konservierung sein. Solche Reagenzien können auch Zellen permeabilisieren, was je nach Probe kritisch sein kann. Insbesondere Aceton extrahiert jedoch Lipide aus Zellen und Geweben, was die Morphologie nachteilig beeinflussen kann. Trotzdem wird Aceton meist als Postfixativ für bereits auf Objektträger gebundene Gefrierschnitte verwendet. Im Gegensatz dazu sind die Lösungsmittelfixative für die Elektronenmikroskopie nicht geeignet, da sie eine starke Gewebeschrumpfung verursachen können.

Diimidoesterfixierung die Verwendung von Dimethylsuberimidat (DMS), einem aminreaktiven Vernetzer, ist eine selten verwendete Alternative zur Fixierung auf Aldehydbasis (Hassel, J. et al., 1974). DMS ist ein homobifunktionelles Reagens, das die α- und ε-Aminogruppen von Proteinen miteinander vernetzt. Diimidoester sind insofern einzigartig, als sie Amidinbindungen mit den Aminen auf den Zielmolekülen herstellen. Als Ergebnis ändert DMS die Nettoladung des Proteins nicht. Die Vorteile der Verwendung von DMS als Fixiermittel sowohl für die Licht- als auch für die Elektronenmikroskopie umfassen die Beibehaltung der Immunreaktivität des Antigens und das Fehlen von Aldehydgruppen, die eine Blockierung erfordern.

Es gibt eine Vielzahl weiterer Fixative, die in besonderen Situationen verwendet werden. Dazu gehören Acrolein und Glyoxal, die dem Formaldehyd ähnlich sind, und Osmiumtetroxid, das sich besonders gut als Fixiermittel vor der Elektronenmikroskopie eignet. Andere spezielle Fixiermittel umfassen Carbodiimid und andere Proteinvernetzer, Zinksalzlösungen, Pikrinsäure, Kaliumdichromat und Essigsäure.


Studenten

Das CSUF Department of Biological Science widmet sich der Bildung des einzelnen Schülers durch aktives Lernen und forschende Bildungsansätze im gesamten Lehrplan. Das Curriculum für Biologie-Majors bietet eine breite Einführung in die wichtigsten biologischen Prinzipien durch den Kern und die Tiefe des Wissens innerhalb des gewählten Schwerpunkts des Studenten. Es gibt viele Möglichkeiten für fakultätsgeleitete studentische Forschung.Unser Fokus liegt darauf, die Schüler dabei zu unterstützen, die Fähigkeiten zu erwerben, die Einstellungen zu entwickeln und die Informationen zu beherrschen, die sie benötigen, um ihre Ausbildung fortzusetzen, eine wünschenswerte Beschäftigung in biologischen Bereichen zu finden und produktive Bürger zu sein.

Was können Studierende von ihren Erfahrungen im Hauptfach Biologie erwarten?
Fähigkeiten in experimentellem Design, Hypothesenprüfung, kritischem Denken, Problemlösung, Beobachtung, Datensammlung und -aufzeichnung, Datenanalyse und -interpretation, Verwendung von Labor- und Feldinstrumenten und -techniken, Informationsbeschaffung und -bewertung, schriftliche und mündliche Kommunikation und Arbeiten als Teil eines Teams. In diesem Zusammenhang lernen die Studierenden, biologische Vorstellungen zu hinterfragen und zu bewerten.

Eine positive Einstellung zur Biologie, eine Wertschätzung für den Wert lebender Systeme und Bioethik, der Wunsch nach lebenslangem Lernen und die Erkenntnis, dass wissenschaftliche Untersuchungen Kreativität, Einfallsreichtum und Vorstellungskraft erfordern.

Beherrschung biologischer Prinzipien und Konzepte und ihrer Wechselbeziehungen und Verständnis der verbindenden Rolle der Evolution und Biodiversität in der Biologie sowie der Dynamik biologischer Systeme.

Der Lebenslauf
Das Curriculum verwendet Themen und Perspektiven, um wichtige Konzepte, Prinzipien und grundlegende Fakten zu verbinden und zu integrieren. Drei Themen ziehen sich durch das Curriculum: Evolution (ererbte Veränderungen in Organismen häufen sich im Laufe der Zeit an), Einheit und Vielfalt (Organismen besitzen gemeinsame Merkmale, weisen jedoch eine große Variabilität auf) und Dynamik biologischer Systeme (lebende Systeme reagieren kontinuierlich auf ihre äußere und innere Umgebung, indem sie Veränderungen vornehmen, die für die Erhaltung des Lebens notwendig sind). Jedes Thema wird aus zwei Perspektiven präsentiert: Menschlicher Einfluss (die Wechselwirkungen zwischen Mensch und biologischer Welt) und Wissenschaftlicher Prozess (das Testen neuer Ideen, Fragen oder Hypothesen durch Beobachtung und Experimente).

Der Bachelor of Science in Biological Science erfordert 40 Einheiten im Hauptfach, 34 Einheiten in unterstützenden Studiengängen in Physik und Mathematik. Alle Biologie-Majors müssen fünf Kernfächer absolvieren: BIOL 151 - Zell- und Molekularbiologie, BIOL 152 - Evolutions- und Organismenbiologie, BIOL 251 und 253 L - Labor für Genetik und Zell- und Molekularbiologie, BIOL 252 und 254L - Prinzipien der Ökologie und Forschung Skills for Ecology and Organismal Biology und BIOL 325 - Prinzipien der Evolution. Alle Lehrveranstaltungen müssen mit einem „C“ (2.0) oder besser bestanden werden. Wer eine Karriere in den Gesundheitsberufen anstrebt, sollte mit einem Gesundheitsberufsberater über konkrete Studienempfehlungen sprechen. Weitere Informationen finden Sie unter: fullerton.edu/health_professions .

Es gibt fünf Konzentrationen. Bitte nutzen Sie den Link zum CSUF-Hochschulkatalog, um die offiziellen Anforderungen für jeden Studienschwerpunkt einzusehen.

1) Ökologie und Evolutionsbiologie: Das Studium aller biologischen Organismen (von der Ebene des Individuums bis zum Ökosystem), ihre Reaktionen auf die Umwelt auf evolutionären und ökologischen Zeitskalen und ihre Erhaltung.

2) Zell- und Entwicklungsbiologie: Das Studium der strukturellen und funktionellen Dynamik von Zellen, einschließlich Themen wie Kompartimentierung und Sekretion, Zellmotilität und Zell-Zell-Interaktionen in den Fachgebieten Immunologie, Mikrobiologie, Neurobiologie, Physiologie und Entwicklungsbiologie.

3) Meeresbiologie: Das Studium von Meeresorganismen und ihren Küsten- und Meereslebensräumen, einschließlich Klassifizierung, Struktur/Funktion, Ökologie und Physiologie dieser Organismen sowie Erhaltungs-, Umwelt- und Evolutionsfragen im Zusammenhang mit diesen Organismen und ihren Lebensräumen.

4) Molekularbiologie und Biotechnologie: Das Studium der Genetik, Molekularbiologie und Biotechnologie und ihrer Anwendungen in Medizin, Landwirtschaft und Umwelt (z. B. Krebs, Infektionskrankheiten, Gentherapie, Pflanzenverbesserung und Bioremediation).

5) Pflanzenbiologie: Das Studium der Pflanzenbiologie, einschließlich Pflanzendiversität, Pflanzenzellbiologie, Entwicklungspflanzenbiologie, Pflanzenökologie, Pflanzenevolution, Pflanzengenetik, molekulare Pflanzenbiologie, organismische Pflanzenbiologie, Phykologie, Pflanzenphysiologie, Pflanzen-Tier-Interaktionen, Pflanzen -Mikroben-Interaktionen und Pflanzenpathologie.


A-Level-Edexcel-Notizen

A Level Biology Revisionsnotizen für die Edexcel-Prüfungsgremien. Dies umfasst alle Themen und Module für alle Spezifikationen einschließlich 8BN0, 9BN0, 8BI01, 9BI01, 8BI0, 9BI0.

Folgende Themen werden behandelt: Thema 1 – Lebensstil, Gesundheit und Risiko Thema 2 – Gene und Gesundheit Thema 3 – Stimme des Genoms Thema 4 – Biodiversität und natürliche Ressourcen Thema 5 – In freier Wildbahn Nebenthema 6 – Immunität, Infektion und Forensik Thema 7 – Lauf um dein Leben Thema 8 – Graue Materie AS Praktische Fähigkeiten und A2 Praktische Fähigkeiten.

Thema 1 – Überarbeitungshinweise zu Lebensstil, Gesundheit und Risiko:

Thema 2 – Gene und Gesundheit Revisionshinweise:

Thema 3 – Stimme des Genoms Revisionsnotizen:

Thema 4 – Biodiversität und natürliche Ressourcen Revisionshinweise:

Thema 5 – Auf der wilden Seite Revisionshinweise:

Thema 6 – Überarbeitungshinweise zu Immunität, Infektion und Forensik:


Um Ihnen ein Gefühl für die Größe einer Zelle zu geben, hat ein typisches menschliches rotes Blutkörperchen einen Durchmesser von etwa acht Millionstel Metern oder acht Mikrometern (abgekürzt als &Mikrom), der Kopf einer Stecknadel ist etwa zwei Tausendstel Meter (Millimeter, oder mm) im Durchmesser. Das bedeutet, dass etwa 250 rote Blutkörperchen auf einen Stecknadelkopf passen.

Die Optik der Linsen eines Lichtmikroskops verändert die Ausrichtung des Bildes. Eine Probe, die auf dem Objektträger mit der rechten Seite nach oben und nach rechts zeigt, erscheint bei Betrachtung durch ein Mikroskop auf dem Kopf und nach links und umgekehrt. Wenn der Objektträger beim Blick durch das Mikroskop nach links bewegt wird, scheint er sich nach rechts zu bewegen, und wenn er nach unten bewegt wird, scheint er sich nach oben zu bewegen. Dies liegt daran, dass Mikroskope zwei Linsensätze verwenden, um das Bild zu vergrößern. Aufgrund der Art und Weise, wie das Licht durch die Linsen wandert, erzeugt dieses Linsensystem ein umgekehrtes Bild (Ferngläser und ein Seziermikroskop arbeiten auf ähnliche Weise, enthalten jedoch ein zusätzliches Vergrößerungssystem, das das endgültige Bild aufrecht erscheinen lässt).

Die meisten Schülermikroskope werden als Lichtmikroskope klassifiziert ( [link] ein ). Sichtbares Licht tritt durch das Linsensystem hindurch und wird von diesem gebogen, damit der Benutzer die Probe sehen kann. Lichtmikroskope sind für die Betrachtung lebender Organismen von Vorteil, aber da einzelne Zellen im Allgemeinen transparent sind, sind ihre Bestandteile nicht unterscheidbar, es sei denn, sie sind mit speziellen Farbstoffen gefärbt. Die Färbung tötet jedoch normalerweise die Zellen ab.


OCR Biology Cells, Exchange and Transport paper: 14.01.09

Ok, hier ist das vollständige Papier, ich kann jedoch keine Diagramme einfügen. Erklärungen in rot, wo nötig.

1 Abb. 1.1 ist ein Diagramm einer tierischen Zelle, wie sie unter Verwendung eines Transmissionselektronenmikroskops gesehen wird.
ai) Nennen Sie die Strukturen der Zelle mit den Bezeichnungen A, B, C und D (4 Punkte)

ii) Strukturen C und E sind Beispiele derselben Organelle. Schlagen Sie vor, warum E so anders aussieht als C (2 Punkte)

iii) Berechnen Sie die tatsächliche Länge der Struktur C. Zeigen Sie Ihre Arbeit und geben Sie Ihre Antwort in Mikrometern an. (2 Punkte)

b) Proteine ​​werden von der mit F markierten Struktur produziert. Einige dieser Proteine ​​können extrazelluläre Proteine ​​sein, die aus der Zelle freigesetzt werden.
Skizzieren Sie die Abfolge von Ereignissen nach der Produktion der extrazellulären Proteine, die zu ihrer Freisetzung aus der Zelle führen. (3 Punkte)

2 Abb. 2.1 zeigt Diagramme von vier Zellen, die in verschiedenen Lösungen platziert wurden. (Zeigt eine plasmoylsierte Pflanzenzelle, eine geschwollene Pflanzenzelle, ein hämolysiertes Tier, ein gekerbtes Tier)

a) Schreiben Sie in die folgende Tabelle den Buchstaben K, L M oder N neben die Beschreibung, die am besten zum Diagramm passt. Eine wurde für Sie erledigt. (3 Punkte)

b) Erklären Sie mit dem Begriff Wasserpotential, was mit Zelle M passiert ist (3 Punkte)

c) Kleine unpolare Substanzen dringen auf andere Weise in Zellen ein als große oder polare Substanzen. Beschreiben Sie die Wege, auf denen andere Substanzen als Wasser durch die Plasmamembran (Zelloberfläche) in eine Zelle eindringen können. (5 Punkte)
In Ihrer Antwort sollten Sie entsprechende Fachbegriffe verwenden, die richtig geschrieben sind.

Kleine, unpolare Substanzen.
große Stoffe.
polare Stoffe.

3 Bei der Teilung von Stammzellen durch Mitose entstehen genetisch identische Zellen.

ai) Geben Sie an, was mit dem Begriff Stammzelle gemeint ist. (2 Punkte)

ii) Nennen Sie ein Gewebe in Pflanzen, das Stammzellen enthält (1 Punkt)

b) Nennen Sie 3 Gründe, warum die Mitose für Organismen wichtig ist (3 Punkte)

c) Traditionell werden Stammzellen aus dem Knochenmark verwendet, um Patienten mit Leukmie zu behandeln. Jüngste Studien haben gezeigt, dass Stammzellen aus Nabelschnurblut bei der Behandlung von Leukämie wirksamer sein können als Stammzellen aus Knochenmark.

Tabelle 3.1 zeigt die Wahrscheinlichkeit, dass ein Patient fünf Jahre lang leukämiefrei bleibt, nachdem er mit Stammzellen aus verschiedenen Quellen behandelt wurde

i) Beschreiben Sie anhand der Informationen in Tabelle 3.1 den Nachweis, dass perfekt passende Nabelschnurblut-Stammzellen bei der Behandlung von Leukämie wirksamer sind als Knochenmarks-Stammzellen. (2 Punkte)

ii) Schlagen Sie neben einer erhöhten Überlebenswahrscheinlichkeit zwei Vorteile vor, Nabelschnurblut-Stammzellen anstelle von Knochenmarks-Stammzellen bei Transplantationsverfahren zu verwenden. (2 Punkte)

4 a) Erklären Sie mit dem Begriff Oberflächen-Volumen-Verhältnis, warum große, aktive Organismen eine spezielle Oberfläche für den Gasaustausch benötigen (2 Punkte)

b) Tabelle 4.1 beschreibt einige der Merkmale des Säugetier-Gasaustauschsystems. Vervollständigen Sie die Tabelle, indem Sie erklären, wie jede Funktion die Effizienz des Gasaustauschs verbessert. Der erste ist für Sie abgeschlossen. (3Markierungen)

(Zeigt Tabelle, zu erklärende Merkmale sind 'Epithel der Alveolen ist sehr dünn', 'es laufen Kapillaren über die Oberfläche der Alveolen', 'die Lunge ist von Zwerchfell und Interkostal umgeben
Muskeln')

c) Skizzieren Sie, wie das Zwerchfell und die Interkostalmuskeln die Inspiration verursachen. (4 Punkte)

d) Abb. 4.1 zeigt die Kurve eines Spirometers, die von einem 16-jährigen Schüler aufgenommen wurde.

i) Beschriften Sie die Kurve mit dem Buchstaben X, einem Punkt, der angibt, wann der Schüler einatmet (1 Punkt)

ii) Am Ende der Kurve maß der Student seine Vitalkapazität. Dies wird durch den Buchstaben Y angezeigt. Geben Sie die Vitalkapazität des Studenten an. (1 Punkt)

5 Fische haben ein einziges, geschlossenes Kreislaufsystem.
a) Nennen Sie die Bedeutung der Begriffe „einzelner Kreislauf“ und „geschlossener Kreislauf“. (2 Punkte)

b) Das Herz eines Säugetiers enthält vier Hauptkammern. Die Wirkung dieser Kammern wird durch elektrische Aktivität in spezialisierten Geweben koordiniert.

Abb. 5.1 zeigt, wo sich diese Gewebe im Herzen befinden (Standardbild des Herzens, SAN(T), AVN(U) und Purkyne-Gewebe (V) zusätzlich enthalten).

i) Benennen Sie die mit T U und V gekennzeichneten Gewebe. (3 Punkte)

ii) Beschreiben Sie, wie die Herzaktion eingeleitet und koordiniert wird. In Ihrer Antwort sollten Sie entsprechende Fachbegriffe verwenden, die richtig geschrieben sind. (5 Punkte)

6 Translokation ist die Bewegung der Produkte der Photosynthese innerhalb einer Pflanze. Die Translokation erfolgt im Phloem und umfasst Quellen und Senken.

a) Zeichnen Sie die Position des Phloems in der Wurzel einer zweikeimblättrigen Pflanze mit der unten stehenden Kontur (X-Wurzelschnitt) ein. (1 Punkt)

b) Untersuchungen mit Kohlendioxid, das einen radioaktiven Marker C^14 enthält, haben die folgenden Beweise über den Translokationsmechanismus ergeben:
EIN markierter Kohlenstoff kann im Phloem beobachtet werden, kurz nachdem er einer gut beleuchteten Pflanze zugeführt wurde
B die Geschwindigkeit der Zuckertransporte im Phloem ist um ein Vielfaches höher, als dies allein durch Diffusion erreicht werden könnte.

Verschiedene Untersuchungen haben ergeben, dass:
C ein Insekt wie eine Blattlaus ernährt sich, indem es seine Rüssel (Mundwerkzeuge) in den Phloem einführt
D der pH-Wert der Begleitzellen des Phloems ist niedriger als der der umgebenden Zellen
E die Phloem-Begleitzellen enthalten viele Mitcochondrien

Mit den Buchstaben A B C D und E, Wählen Sie zwei Beweise aus der obigen Liste aus, die die Theorie stützen, dass eine Translokation im Phloem auftritt (2 Punkte)

c) Geben Sie an, was mit den Begriffen Quelle und Senke gemeint ist (2 Punkte)

d) Wenn die Rinde von einem Baum entfernt wird, wird auch das Phloem entfernt. Wird ein kompletter Rindenring entfernt, kann man erkennen, dass der Baumstamm über dem Schnitt anschwillt.
Schlagen Sie zwei Gründe vor, warum der Stamm über dem Schnitt anschwillt. (2 Punkte)


Alle Studenten müssen für die Zulassung die unten aufgeführten Transferberechtigungsanforderungen erfüllen.

  • Absolvieren Sie 60 oder mehr übertragbare Semestereinheiten oder 90 oder mehr Vierteleinheiten.
  • Verdienen Sie in allen übertragbaren Kursen einen Hochschulnotendurchschnitt von 2,0 oder besser. Nicht-Ortsansässige können nach einem höheren GPA-Standard gehalten werden.
  • An der zuletzt besuchten Hochschule oder Universität einen guten Ruf haben.
  • Absolvieren Sie 30-semestrige Einheiten (45-Viertel-Einheiten) der Allgemeinbildung, einschließlich vier Grundfertigkeitskursen:
    1. Ein Kurs in mündlicher Kommunikation (wie CSU GE Area A1)
    2. Ein Kurs in schriftlicher Komposition (wie CSU GE Area A2)
    3. Ein Kurs in kritischem Denken (wie CSU GE Area A3)
    4. Ein Kurs in Mathematik oder quantitativem Denken (wie CSU GE Area B4)
  • Die vier Grundkurse und mindestens 60 übertragbare Semestereinheiten (90 Vierteleinheiten) müssen bis zum Frühjahrssemester vor der Herbstzulassung bzw. bis zum Herbstsemester vor der Frühjahrszulassung abgeschlossen sein. Verdienen Sie in jedem Basiskurs eine C- oder eine bessere Note.

Behandlung

Der klinische Verlauf von MCL ist durch im Allgemeinen hohe anfängliche Ansprechraten gekennzeichnet, jedoch sind frühe Rückfälle häufig und die meisten Patienten folgen einem aggressiven klinischen Verlauf. Nichtsdestotrotz stellen sich 10–15% der Patienten mit einem indolenteren Subtyp vor. Die meisten dieser Fälle sind durch eine leukämische, nicht-nodale Lymphommanifestation, einen sehr niedrigen Ki-67-Index (<10%) oder eine messbare Erkrankung ohne Marker für einen höheren Zellumsatz gekennzeichnet (erhöhte LDH und Ki-67 ≥30%). 72 In diesen Fällen wird ein wachsames Abwarten unter engmaschiger Überwachung als geeignete Strategie angesehen, 73 wobei laut Daten der MCL Biobank-Beobachtungsstudie des britischen National Cancer Research Institute (NCRI) bis zu die Hälfte der Patienten in den ersten 2 Jahren der Beobachtung keine Behandlung benötigt. . 72 Die meisten neu diagnostizierten Patienten weisen jedoch aggressive Krankheitsmerkmale auf und erfordern einen frühen Therapiebeginn.

Lokalisierte Bühne

In den (seltenen) frühen Stadien I und II mit geringer Tumorlast wurden Langzeitremissionen nach Involved-Field-Strahlentherapie (30–36 Gy) berichtet. 74 Im Gegensatz dazu wurden in einer randomisierten Studie häufige Frührezidive nach alleiniger Strahlentherapie beobachtet. 75 Daher wird in diesen lokalisierten Fällen eine verkürzte Immunchemotherapie gefolgt von einer konsolidierenden Strahlentherapie als am besten geeignet erachtet.

Fortgeschritten

Therapie bei Patienten im Alter von ≤65 Jahren

In europäischen Ländern stellt bei jungen und fitten Patienten (Alter ≤ 65 Jahre) ein dosisintensiviertes Konzept mit einer Immunchemotherapie-Induktion gefolgt von einem hochdosierten Konsolidierungsregime und einer ASCT den aktuellen Behandlungsstandard dar. 1 Abb. 1 schlägt eine risikoadaptierte Behandlungsstrategie für diese Patientengruppe vor. In mehreren Studien führte entweder eine intensivierte Vorabtherapie oder die Zugabe einer hochdosierten Konsolidierung gefolgt von einer ASCT zu beeindruckenden Überlebensraten (Tabelle II). 11, 12, 15, 76 77


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