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18: Modul 15: Musterlaborbericht - Biologie

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18: Modul 15: Musterlaborbericht

Warum schreiben wir Forschungsberichte?

Sie haben ein Experiment oder eine Studie für Ihren naturwissenschaftlichen Unterricht gemacht und müssen es jetzt aufschreiben, damit Ihr Lehrer es überprüfen kann. Sie haben das Gefühl, die Hintergründe ausreichend verstanden zu haben, die Studie effektiv konzipiert und durchgeführt zu haben, nützliche Daten zu erhalten und können aus diesen Daten Rückschlüsse auf einen wissenschaftlichen Prozess oder ein wissenschaftliches Prinzip ziehen. Aber wie genau schreibt man das alles? Was erwartet Ihr Lehrer?

Um das Rätselraten bei der Beantwortung dieser Fragen zu vermeiden, versuchen Sie, über das Klassenzimmer hinaus zu denken. Tatsächlich sind Sie und Ihr Lehrer beide Teil einer wissenschaftlichen Gemeinschaft, und die Menschen, die an dieser Gemeinschaft teilnehmen, neigen dazu, dieselben Werte zu teilen. Solange Sie diese Werte verstehen und respektieren, wird Ihr Schreiben wahrscheinlich die Erwartungen Ihres Publikums erfüllen – einschließlich Ihres Lehrers.

Warum schreiben Sie diesen Forschungsbericht? Die praktische Antwort lautet “Weil der Lehrer es zugewiesen hat,” aber das ist das Denken im Klassenzimmer. Im Allgemeinen haben Personen, die eine wissenschaftliche Hypothese untersuchen, die Verantwortung gegenüber dem Rest der wissenschaftlichen Welt, ihre Ergebnisse zu melden, insbesondere wenn diese Ergebnisse frühere Ideen ergänzen oder ihnen widersprechen. Die Leute, die solche Berichte lesen, haben zwei Hauptziele:

  1. Sie wollen die präsentierten Informationen sammeln.
  2. Sie wollen wissen, dass die Ergebnisse legitim sind.

Ihre Aufgabe als Autor besteht also darin, diese beiden Ziele zu erfüllen.

Wie mache ich das?

Gute Frage. Hier ist das grundlegende Format, das Wissenschaftler für Forschungsberichte entworfen haben:

Dieses Format, das manchmal als “IMRAD” bezeichnet wird, kann je nach Disziplin oder Zielgruppe leicht unterschiedliche Formen annehmen. Einige bitten Sie, eine Zusammenfassung oder einen separaten Abschnitt für die Hypothese einzufügen, oder nennen Sie den Abschnitt Diskussion “Schlussfolgerungen,” oder die Reihenfolge der Abschnitte ändern (einige Fach- und Fachzeitschriften verlangen, dass der Abschnitt Methoden zuletzt erscheint). Insgesamt wurde das IMRAD-Format jedoch als textuelle Version der wissenschaftlichen Methode entwickelt.

Die wissenschaftliche Methode, Sie werden sich wahrscheinlich erinnern, besteht darin, eine Hypothese zu entwickeln, sie zu testen und zu entscheiden, ob Ihre Ergebnisse die Hypothese stützen. Im Wesentlichen spiegelt das Format für einen Forschungsbericht in den Wissenschaften die wissenschaftliche Methode wider, konkretisiert den Prozess jedoch ein wenig. Unten finden Sie eine Tabelle, die zeigt, wie sich jeder geschriebene Abschnitt in die wissenschaftliche Methode einfügt und welche zusätzlichen Informationen er dem Leser bietet.

Abschnitt Wissenschaftlicher Methodenschritt Sowie…
Einführung formuliert deine Hypothese erklärt, wie Sie diese Hypothese abgeleitet haben und wie sie mit früheren Forschungen in Verbindung steht, gibt den Zweck des Experiments/der Studie an
Methoden Details, wie Sie Ihre Hypothese getestet haben erklärt, warum Sie Ihre Studie auf diese Weise durchgeführt haben
Ergebnisse liefert rohe (d. h. nicht interpretierte) gesammelte Daten (vielleicht) drückt die Daten in Tabellenform, als leicht lesbare Zahl oder als Prozentsätze/Verhältnisse aus
Diskussion prüft, ob die von Ihnen erhaltenen Daten die Hypothese stützen untersucht die Implikationen Ihrer Ergebnisse und beurteilt die potenziellen Grenzen Ihres Versuchsdesigns

Wenn Sie sich Ihren Forschungsbericht auf der Grundlage der wissenschaftlichen Methode vorstellen, aber auf die oben beschriebene Weise ausgearbeitet haben, können Sie die Erwartungen Ihres Publikums erfolgreich erfüllen. Wir fahren fort, indem wir jeden Abschnitt des Laborberichts explizit mit der wissenschaftlichen Methode verbinden und dann erklären, warum und wie Sie diesen Abschnitt ausarbeiten müssen.

Obwohl dieses Handout jeden Abschnitt in der Reihenfolge enthält, in der er im Abschlussbericht erscheinen sollte, können Sie aus praktischen Gründen entscheiden, die Abschnitte in einer anderen Reihenfolge zu verfassen. Viele Autoren finden zum Beispiel, dass das Verfassen ihrer Methoden und Ergebnisse vor den anderen Abschnitten dazu beiträgt, ihre Idee des Experiments oder der Studie als Ganzes zu verdeutlichen. Sie können jede Aufgabe verwenden, um verschiedene Ansätze zum Erstellen des Berichts zu üben, um die Reihenfolge zu finden, die für Sie am besten geeignet ist.

Was muss ich vor der Erstellung des Laborberichts tun?

Der beste Weg, sich auf das Schreiben des Laborberichts vorzubereiten, besteht darin, sicherzustellen, dass Sie alles, was Sie über das Experiment wissen müssen, vollständig verstehen. Wenn Sie nicht genau wissen, was während des Labs vor sich ging, wird es Ihnen natürlich schwerfallen, jemand anderem das Lab zufriedenstellend zu erklären. Führen Sie die folgenden Schritte aus, um sicherzustellen, dass Sie genug wissen, um den Bericht zu schreiben:

  • Was erhoffen wir uns von diesem Experiment zu lernen? Lesen Sie Ihr Laborhandbuch gründlich durch, bevor Sie mit der Durchführung des Experiments beginnen. Stellen Sie sich folgende Fragen:
    • Was machen wir in diesem Labor? (Das heißt, wie ist das Verfahren?)
    • Warum machen wir das so?
    • Was erhoffen wir uns von diesem Experiment zu lernen?
    • Warum sollten wir von diesem Wissen profitieren?

    Nachdem Sie diese Schritte bei der Durchführung des Tests ausgeführt haben, können Sie einen effektiven Laborbericht erstellen.


    Beginnen Sie mit der Auflistung der erforderlichen Abschnitte, die in der Anleitung für die Aufgabe vermerkt sind. Listen Sie für den Diskussionsteil auch die gewünschten Themen auf (Fehlerquellen, zukünftige Studien etc.). Als nächstes listen Sie die Themen oder sogar Themensätze für Absätze in jedem Abschnitt im Ergebnisbereich auf. Achten Sie darauf, die Positionen für Ihre Abbildungen und/oder Tabellen zu notieren. Wenn Sie Ihre Abbildungen und Tabellen bereits erstellt haben, skizzieren Sie eine Übersicht über deren Einrichtung (Achsenbeschriftung für Abbildungen, Spalten- und Zeilenüberschriften für Tabellen).

    Verschiedene Schreibanleitungen schlagen unterschiedliche Abschnitte vor, mit denen Sie beginnen können &ndash unser Vorschlag ist, dass Sie mit dem Abschnitt beginnen, der Ihrer Meinung nach am einfachsten ist. Konzentrieren Sie sich beim Schreiben auf das Gesamtbild jedes Abschnitts, bevor Sie sich auf die Details konzentrieren, d. Weitere Informationen zum Schreibstil finden Sie in Abschnitt C. Detaillierte Beschreibungen der Standardkomponenten eines Laborberichts finden Sie in Abschnitt D. Ein Muster-Laborbericht finden Sie in Abschnitt E.


    Beispiel eines Biologielaborberichts: Osmose

    Biologiekurse erfordern das Schreiben von Laborberichten. Das Verfassen eines Laborberichts ist möglicherweise nicht so einfach, wie Sie es sich vorstellen. Dies ist ein Beispiel für einen Laborbericht über den Prozess der Osmose, geschrieben für den Biologiekurs. Dieser Laborbericht kann ein guter Kickstart und ein Muster für Ihren eigenen Laborbericht sein.

    Biologielaborbericht Fragestellung:

    Wie beeinflusst die Salzmenge in einer Lösung die Osmosegeschwindigkeit?

    Ausrüstungen:

    • 8 Becher.
    • Salz
    • Destilliertes Wasser
    • Kartoffeln
    • Rührer
    • Gleichgewicht
    • Boardmarker (zum Beschriften)
    • Gelatine

    Verfahren:

    • Nimm zuerst eine oder mehrere Kartoffeln und schneide drei gleich große Stücke von dieser(n) Kartoffel(n) ab.
    • Die Kartoffelstücke in 4 verschiedene Becher geben. Beschriften Sie die Becher als S0, S5, S10 und S15.
    • Füllen Sie 4 Becher mit 100 ml Wasser und benennen Sie diese Becher.
    • Nehmen Sie drei verschiedene Mengen Salz. 5 Gramm, 10 Gramm und 15 Gramm.
    • Geben Sie kein Salz in einen Becher und geben Sie die unterschiedlichen Salzmengen in die 3 verbleibenden Becher. 5g zum ersten Mal, 10g zum zweiten und 15g zum dritten Mal. Stellen Sie dann Lösungen dieser Salze mit Wasser her. Rühren Sie die Lösungen nach dem Herstellen der Lösungen ständig um und gießen Sie die Lösungen in die Becher mit Kartoffeln.
    • Gießen Sie den salzfreien Becher auf S0, 5 Gramm Salz auf S5, 10 Gramm Salz auf S10 und 15 Gramm Salz auf S20.
    • Nach Abschluss dieser Schritte. Notieren Sie alle Daten und lassen Sie die Becher für einen Tag und nach einem Tag im Labor. Die Becher mit Gelatine bedecken.
    • Notieren Sie die Masse der Kartoffeln nach einem Tag und vergleichen Sie sie.

    Abschluss:

    • Nachdem ich das Experiment durchgeführt hatte, wartete ich anderthalb Tage und zeichnete die Ergebnisse des Experiments auf. Während des Experiments nahm ich drei Stücke Kartoffeln. Die Massen der Potetoes betrugen 3,98, 3,94, 3,96 und 3,94 von eins bis vier. Aber die Ergebnisse waren ein wenig unerwartet. Nach eineinhalb Tagen betrugen die Kartoffelmassen 4,40, 2,98, 3,02 bzw. 3,32 von der ersten bis zur vierten Kartoffel. Die unerwarteten Ergebnisse können durch menschliche Fehler von mir verursacht werden oder das Ergebnis eines systematischen Fehlers sein. Ich habe Salz verwendet, aber ich denke, in der Salzpackung kann Zucker enthalten sein, gemischt mit Salz. Die Ergebnisse sind also falsch. Bei meinen Freunden ist es genauso, die das gleiche Experiment mit mir gemacht haben.

    Zusammenhängende Posts


    18: Modul 15: Musterlaborbericht - Biologie

    Diffusion und Osmose in Lösungen gezeigt

    Dieses Labor mit dem Titel Diffusion and Osmosis beschäftigte sich mit der Diffusion durch eine Zellmembran und wie genau sich Materialien bewegen und in Konzentrationen diffundieren. Sowohl Diffusion als auch Osmose sind Bewegungsformen, die Teil des passiven Transports mit Zellmembranen sind. Bei der Diffusion bewegen sich die gelösten Stoffe von einem Bereich hoher Konzentration zu einer niedrigen Konzentration. Wasser durchdringt die Zellmembranen durch Diffusion. Osmose ist speziell die Bewegung von Wasser durch Membranen. Da Osmose und Diffusion beide Teil des passiven Transports sind, benötigen sie weder Energie noch Pumpen. Durch Diffusion entstehen unterschiedliche Umgebungen. Es gibt hypotonische, hypertonische und isotonische Umgebungen. Hypotonisch ist, wenn die Lösung eine niedrigere Konzentration des gelösten Stoffes im Vergleich zum Wasserpotential aufweist. Die hypertonische Lösung hat eine höhere Konzentration an gelösten Stoffen und ein niedrigeres Wasserpotential. In einer isotonischen Lösung gibt es keine Nettobewegung und es gibt eine gleiche Konzentration von gelösten Stoffen und Wasser. In unserem Labor haben wir Diffusion und Osmose mit einem Krankenhausszenario modelliert. Es ist wichtig, dass eine IV-Lösung Salze enthält, damit das Wasser und der gelöste Stoff gleich sind, um eine isotonische Umgebung zu schaffen. Wenn dies nicht der Fall wäre, würde es entweder zu einer Hypotonie kommen, die zum Platzen der Zelle führt, oder zu einer Hypertonie, die die Zelle zum Schrumpfen bringt. Wir haben Modelle von lebenden Zellen erstellt, indem wir Dialyseschläuche verwendet haben. Der Dialyseschlauch stellte die Zellmembran dar, die für Wasser und einige gelöste Stoffe selektiv permeabel wirkte. Wir beobachteten verschiedene gelöste Stoffe (NaCl, Ovalbumin, Glucose, Saccharose und Wasser) in den Dialyseschläuchen. Das Problem war, welche Umgebung die gelösten Stoffe schaffen würden und ob Wasser in die Zelle hinein oder aus dieser heraus diffundieren würde. Ich sagte voraus, dass sich alle Röhrchen nach den 30 Minuten in einer hypotonen Umgebung befinden werden, da außerhalb der Zelle eine höhere Wasserkonzentration vorhanden ist. Das Wasser diffundiert in die Zelle, daher nimmt die Zelle an Gewicht zu. Wir nahmen das Anfangsgewicht jedes Röhrchens mit dem darin gelösten Stoff, das Endgewicht und danach die prozentuale Gewichtsänderung. Die Kontrolle des Experiments war die Modellzelle, in der sich Wasser innerhalb und außerhalb der Zelle befand. Meine Daten bestätigten meine Hypothese und führten mich zu dem Schluss, dass sich alle Lösungen in einer hypotonen Umgebung befanden.

    Für den zweiten Teil des Experiments sollten wir an eine Untersuchung denken. Der Zweck bestand darin, die Konzentrationen von Saccharoselösungen zu identifizieren, die uns gegeben wurden. Wir mussten herausfinden, welche Lösung der Isotonie am nächsten kam, um zu identifizieren, welche davon Wasser war. Es gab 6 verschiedene Lösungen, die wir beobachtet haben. Es gab rote, orange, gelbe, grüne, blaue und violette Lösungen. Für meine individuelle Anfrage habe ich eine Kartoffel in die Lösungen gelegt. Ich habe festgestellt, dass die Kartoffel nicht schrumpft, weil sie eine Zellwand hat, die eine Pflanzenzellstruktur unterstützt und erhält. Ich sagte voraus, dass die Kartoffel in der blauen Lösung gleich groß bleiben würde, weil sie eine isotonische Umgebung haben würde. Ich dachte, wenn die Kartoffel in eine hypotonische Umgebung gebracht würde, wäre die prozentuale Massenänderung größer als in einer hypertonischen Umgebung.

    Abschnitt II: Materialien und Methoden

    Meine getestete Hypothese war, dass alle Dialyseschläuche (Zellen) eine hypotone Umgebung haben würden. Wenn die Dialyseschläuche 30 Minuten in das Becherglas gelegt wurden, diffundierte das Wasser nach den 30 Minuten in die Zelle, was zu einer Gewichtszunahme führte.

    Für das erste Verfahren habe ich Modellzellen mit unterschiedlichen Lösungen erstellt, um die Diffusionsgeschwindigkeit zu bestimmen. Die Gewichte mit den gefüllten Zellmodellen können Geschwindigkeit und Richtung der Diffusion bestimmen, indem sie die prozentuale Massenänderung messen und die Umgebung nach dem Experiment bestimmen. Eine solide Kontrolle für das Verfahren ist die Verwendung von Wasser, da sich dieses in einer isotonischen Umgebung befindet, was bedeutet, dass beide Konzentrationen gleich sind. Im Experiment wurden vier Lösungen verwendet: Saccharose, NaCl, Glucose und Ovalbumin und die Kontrolle: Wasser. Ich nahm die fünf Dialyseschläuche, die als Zellen fungierten, und füllte sie mit 10 ml jeder Lösung. Wir haben jedes Ende verknotet, aber darauf geachtet, dass oben genug Platz bleibt, damit Wasser in die Zelle diffundieren kann. Das Anfangsgewicht wurde genommen und in einer Datentabelle aufgezeichnet. Die fünf Zellen wurden für 30 Minuten in einen mit Wasser gefüllten Becher gegeben. Nach den 30 Minuten wurden die Zellen gewogen und das Endgewicht wurde in der Datentabelle aufgezeichnet und dann wurde die prozentuale Änderung berechnet. Die bei diesem Verfahren verwendeten Materialien waren Becher, Wasser, Saccharose, Glucose, NaCl, Ovalbumin, 20 cm lange Dialyseschläuche und Waagen.


    Methodik des Laborberichts

    Gehen Sie davon aus, dass Ihre Zielgruppe nicht mit dem vertraut ist, was Sie erreicht haben, und stellen Sie sicher, dass sie Ihre Inhalte genau kopieren kann, je nachdem, was Sie hier erstellen. Begründen oder beschreiben Sie in der Methodik nicht, warum Sie eine bestimmte Stichprobenmethode bevorzugen. Hier melden Sie lediglich Ihre Aktionen. Geben Sie nur ausreichende Informationen, damit eine andere Person das Experiment kopieren kann.

    Unter der Methodik gibt es verschiedene Unterrubriken:

    Entwurf

    Erwähnen Sie das Versuchsdesign, das IV&rsquos-Label und geben Sie die verschiedenen Bedingungen an. Geben Sie das DV an und stellen Sie sicher, dass es operationalisiert ist. Identifizieren Sie auch die verwendeten Kontrollen, zum Beispiel Ausgleich.

    Teilnehmer

    Ein geografisches Gebiet kann verwendet werden, um auf die Zielpopulation und die Art der Stichprobe zu verweisen. Wie haben Sie die Probe erhalten? Geben Sie wichtige Informationen wie die Altersgruppe sowie die Anzahl an.

    Materialien

    Definieren Sie die von Ihnen verwendeten Materialien, z. B. Umfragen usw.

    Verfahren

    Erklären Sie das genaue Verfahren, das Sie bei der Durchführung Ihrer Untersuchung verwendet haben. Was genau hast du gemacht? Damit die Ergebnisse repliziert werden können, verwenden Sie ausreichende Details zur Beschreibung. Beschreiben Sie Details prägnant, nehmen Sie jedoch keine trivialen Details wie Details auf Schaublättern usw. auf.

    Ergebnisse des Laborberichts

    Geben Sie hier die deskriptiven Statistiken und dann die inferentiellen ein. Verhindern Sie die Interpretation der Ergebnisse, bis Sie die Diskussion erreichen. Ihre Ergebnisse müssen klar und kurz dargestellt werden. Sie können eine Tabelle zur Darstellung beschreibender Statistiken erstellen, wenn die Informationen dadurch leichter verständlich sind. An dieser Stelle werden keine Rohdaten hinzugefügt.

    Die Diskussion

    Verwenden Sie einfaches Englisch, um Ihre Ergebnisse zu diskutieren und sie mit der Hypothese zu verbinden, wurde darauf verzichtet oder unterstützt? Vergleichen Sie die Ergebnisse mit den Hintergrunddaten in Ihrem Intro. Sind die Ergebnisse unterschiedlich oder identisch? Erkläre warum oder warum nicht. Können wir Ihren Ergebnissen vertrauen? Erkennen Sie die Einschränkungen, aber nur, wenn sie die erhaltenen Ergebnisse diskutieren können. Wenn Sie zuverlässige Auswirkungen haben, denken Sie zweimal darüber nach, Einschränkungen einzubeziehen, da sie zeigen, dass Sie an Ihren Ergebnissen zweifeln. Alternativ können Sie eine verwirrende Variable entwickeln, um das Ergebnis anstelle der IV zu diskutieren. Wenn nicht, dann lassen Sie sie lieber weg. Sie können bei Bedarf auch konstruktive Möglichkeiten zur Verbesserung Ihres Studiums finden. Gibt es Auswirkungen auf Ihre Ergebnisse? Besprechen Sie sie. Gibt es weitere Forschungen, die durch diese Studie beeinflusst werden können? Dies könnte auf einer Einschränkung beruhen. Schreiben Sie in die Schlussfolgerung des Laborberichts drei oder vier Sätze, die die Hauptpunkte und die Schlusspunkte aus der Diskussion, dh die Interpretation und Schlussfolgerung, enthalten.

    Verweise

    Erstellen Sie außerdem einen alphabetischen Katalog der Referenzen, die Sie in Ihrem Bericht zitiert haben.

    Wir haben ausführlich die Details zum Erstellen eines Laborberichts erläutert. Dennoch verfügt unser Unternehmen über eine Datenbank mit Mustern für Studenten, die einen tatsächlichen Leitfaden benötigen. Wir können Ihnen jederzeit einen kostenlosen Laborbericht zum Beispiel Biologie geben, um Ihnen das Leben zu erleichtern.


    Enzymlaborbericht

    Abstrakt
    In dieser Laborübung wird das Enzym Katalase untersucht, das den Abbau von Wasserstoffperoxid in Wasser und Sauerstoff beschleunigt. Der Zweck bestand darin, Katalase aus Stärke zu isolieren und die Aktivitätsrate unter verschiedenen Bedingungen zu messen. Das Labor wurde auch in Zusammenarbeit mit einem zweiten Labor durchgeführt, das die Wirkung eines Inhibitors auf die Enzyme maß. Änderungen der Temperatur und des pH-Werts zusammen mit der Substratkonzentration und der Enzymkonzentration waren die im Experiment getesteten Bedingungen. Vier AP Biology-Klassen führten dieses Experiment durch und die in diesem Bericht präsentierten Daten spiegeln die Durchschnittswerte dieser Klassen wider. In den späteren Diskussionsabschnitten wird deutlich, dass menschliches Versagen der entscheidende Faktor bei der Datenerhebung war.

    Einführung
    Enzyme sind biologische Katalysatoren, die Tausende von chemischen Reaktionen ausführen, die in lebenden Zellen ablaufen. Im Allgemeinen bestehen große Proteine, Enzyme, aus mehreren hundert Aminosäuren und enthalten oft eine nicht proteinhaltige Gruppe, die für den eigentlichen Katalysator essentiell ist.

    Wenn ein Enzym überhaupt länger funktionieren kann, spricht man von denaturiert. Es gibt mehrere Faktoren, die zur Denaturierung des Enzyms beitragen, die auch die Form des Enzyms bestimmen. Diese Faktoren werden sowohl in lebenden Organismen als auch in Laborumgebungen sehr genau reguliert, um eine optimale Enzymaktivität zu erreichen. Die Temperatur der enzymatischen Reaktion oder des Enzyms selbst wird dabei helfen, die Aktivitätsrate der Funktion zu bestimmen. Gleiches gilt für den pH-Wert der enzymatischen Reaktion. Die anderen Faktoren umfassen die Substratkonzentration (ein Substrat ist die Substanz, auf die eingewirkt wird) und die Enzymkonzentration.

    Die AP-Biologieklassen führten diese Studie durch, um die Auswirkungen von Änderungen der optimalen Bedingungen für die Enzymaktivität zu untersuchen. Verfahren
    Eine Filterpapierscheibe wurde etwa 15 Sekunden lang in die Enzymlösung eingetaucht. Dann wurde es aus der Lösung entfernt.


    LAB 15 - Aufgabenbeispiel

    Frage: 15 Die Skelettreste des Schädels sind etwa 18 Jahre alt, da er einen bleibenden Zahndurchbruch erfährt und die Basilarnaht unterzogen wurde. Die Schädelknochen sind männlich, weil sich die koronalen und sagittalen Nähte ektonisch öffnen, genau wie die Platten der noch offenen Überreste des Mannes. Der Schädel ist auch männlich, weil er Merkmale des Mannes hat, indem er einen großen Schlagkamm, einen massiven Kiefer und eine raue Muskelzeichnung hat. Das Fersenbein ist weiblich, weil es noch nicht ganz gewölbt ist und es ist immer noch schlank, weil die weiblichen Skelettreste schlank sind und einige Zeit brauchen, um vollständig zu verschmelzen.

    Frage: 15-2 Der Umbau der Skelettreste war aufgrund des Zahnverlustes nach ca. 6 bis 18 Jahren nicht erfolgt. Es liegt daran, dass die Zähne absolut durchgebrochen waren. Es sind immer noch ungefähr 18 Jahre, weil dies das Stadium der Basilarnaht ist. Die vollständige Verschmelzung der Zähne dauerte etwa zwei Jahre, was zu den vollständigen bleibenden Eruptionen nach 18 Jahren führte. Die skelettale Disjunktion der Knochen, die zur Trennung der Knochen führte, musste etwa 6 Jahre dauern, da der Basilarknochen zu den Okzipitalkondylen verschmolzen ist.

    Frage: 15-3Die Identifizierung der Skelettreste erfolgt im Allgemeinen durch die Erstellung eines biologischen Profils der Überreste. In den vier Überresten sind sie anhand des Alters, des Geschlechts, der Statue und der Abstammung der Knochen gut identifiziert. Die Knochen werden auch durch die Krankheiten identifiziert, die sie befallen. Dies wird auch durch die Verletzungen bestimmt, die die menschlichen Überreste möglicherweise zuvor in der Geschichte erlitten haben. Die erste Information des forensischen Analytikers ist, ob es sich bei den Überresten um Knochen handelt und ob die Knochen für Menschen bestimmt sind.

    Es ist schwer, die Überreste zu identifizieren, wenn sie von Substanzen bedeckt sind, die ihre Form und ihren Mechanismus beeinflussen. Die Stoffe können Keramikscherben, Hölzer, Steine ​​und Beton sein. Damit der Gerichtsmediziner sicher ist, ob es sich bei den Überresten um einen Knochen handelt, sorgt er dafür, dass die Überreste gut gereinigt und sehr genau untersucht werden. Wenn die Überreste Knochen sind, ist es eine Chance zu verstehen, ob sie von Menschen stammen. Für die Säugetiere sind ihre Knochen alle fast am Verkaufsort und gut geformt. Indem man einen Schädel, eine Wirbelsäule, Rippen und die vier Sätze der Gliedmaßen hat.

    Durch die Betrachtung der Form der Knochen, der Form und der Struktur wird der Anthropologe wissen, ob der Knochen für einen Menschen bestimmt ist. Auf diese Weise könnten die Informationen erklären, ob die Knochen für ein Individuum alles sind, was sie für andere Tiere, männlich oder weiblich, sind. Frage: 15-4 Die Zähne der Überreste sehen aufgrund der Schmelzhypoplasie nass aus. Auch der Zahnschmelz wird am Ende des Scalers identifiziert. Es kann zusammen mit den anderen körperlichen Anzeichen auch mit bloßem Auge identifiziert werden. Der Zahnschmelz variiert auch mit der rechten und linken Kieferseite, wobei jeder der Zähne untersucht wurde, wenn er den Defekt aufweist.

    Der Sekundärknochen ist derjenige, der die Krankheitserreger daran hindert, die Skelettreste zu beeinträchtigen. Dies beeinflusst auch das Strukturmuster der sie betreffenden Knochen. Die Erkrankungen können zu schweren Knochenbrüchen führen, die eine bauchige Wirkung in den Knochen verursachen. Das Trauma, das den Knochen betrifft, kann zu einer Verkürzung des Knochens führen. zitierte ArbeitenSiegel, Jay A. und Max M. Houck. Grundlagen der Forensik. Burlington: Elsevier, 2006. Drucken.


    ERSTELLEN DER RESSOURCE

    Zur Verdeutlichung der Richtlinien für das Verfassen von Praxisberichten wurde ein Musterbericht entworfen, der Richtlinien zum Text enthält. Der Bericht umfasste acht Seiten, wobei jede Seite aus 2/3 „Bericht“ und 1/3 Anmerkungen zur Veranschaulichung des Textes bestand. Die Anmerkungen zeigten Beispiele für Stil und Formatierung, die in Berichten verwendet werden, sowie Kommentare zu den Inhalten der einzelnen Abschnitte. Die Anmerkungen, deren Themen in Tabelle I zusammengefasst sind, ähneln den bereits gegebenen Leitlinien zum Verfassen von Berichten. Die Themenwahl basierte auf den Daten, die der Autor für ein nicht funktionierendes Experiment vorlegen musste, um zu zeigen, dass gutes Schreiben nicht von „richtigen“ Ergebnissen abhängt.

    Abschnitt Themen illustriert und kommentiert
    Einführung Entwurf einer Einführungsstruktur, die von breit zu spezifisch geht
    So fügen Sie Referenzen in den Text von Büchern und Zeitschriften ein
    Wie man abkürzt
    Wie man auf Abbildungen und Panelabbildungen verweist und diese einfügt
    Referenzierung von Abbildungen
    Wie schreibt man Ziele in der Vergangenheitsform
    Methoden Wie schreibt man in der Vergangenheitsform des Passivs
    So kombinieren Sie Varianten einer Methode in einer Beschreibung
    Verwendung von Zwischenüberschriften
    Relevante Details
    Die Bedeutung von Konzentrationen, Einheiten, Timings usw.
    Ergebnisse Wie man Ergebnisse einführt und das Ziel von Experimenten festlegt
    Gebrauch der Vergangenheitsform
    Beschreiben, was die Ergebnisse zeigen
    Logische statt chronologische Ordnung
    Sorgfältige Wahl der Beschreibungssprache
    Layout und Beschriftung von Grafiken und Gelen
    Verwendung von Abbildungstiteln und Beispielen für Abbildungslegenden
    Diskussion Vorschläge für den Umfang der Diskussion, mit der Warnung, sich auf die vom Lehrer gewünschten Ergebnisse für jedes Praktikum zu konzentrieren
    Beispiele für die Diskussion von Bedeutung und die Verknüpfung von Ergebnissen mit Zielen und der Literatur
    Beispiele, wie Sie zukünftige Arbeiten oder Methodenverbesserungen kommentieren können
    Verweise Format für die Referenzierung von Zeitschriften, Büchern und Websites
    Hinweise zum Verweis auf Bibliotheksreferenzrichtlinien
    Kommentar zu den relativen Vorzügen der Literaturarten

    Ehrungen Biologie @ Lawrenceville

    Osmose und Diffusion sind wichtig, um das Gleichgewicht von gelösten Stoffen und Wasser in den Zellen aufrechtzuerhalten. Osmose ist die Bewegung von Wasser durch eine semipermeable Membran, während Diffusion die Bewegung von gelösten Stoffen von einem Bereich hoher Konzentration zu einem Bereich niedriger Konzentration ist 1 . Verschiedene Transportproteine, die sich in der Zellmembran befinden, helfen dabei, große Moleküle gelöster Stoffe durch die Zellmembran zu bewegen. Lösungen, bei denen die Konzentration der gelösten Stoffe außerhalb der Zelle geringer ist als in der Zelle, werden als hypoton bezeichnet. Zellen in hypotonischen Lösungen neigen dazu, anzuschwellen, wenn Wasser in die Zelle eindringt, um das Gleichgewicht aufrechtzuerhalten. Lösungen, bei denen die Konzentration der gelösten Stoffe außerhalb der Zelle größer ist als innerhalb der Zelle, sind hypertonisch. In hypertonen Lösungen verlässt Wasser die Zelle, um zu versuchen, das Gleichgewicht aufrechtzuerhalten. Schließlich ist die Lösung isotonisch, wenn die Konzentration der gelösten Stoffe außerhalb und innerhalb der Zelle gleich ist. Ist es möglich, an einem Hühnerei (ohne Schale) als Modell der Zellmembran die Auswirkungen der Osmose mit bloßem Auge zu beobachten? Wenn ein Ei ohne Schale in eine Zuckerlösung gelegt wird, ändert sich die Masse des Eies durch Osmose.

    Ein Dutzend große weiße Hühnereier aus dem Jackson Star Supermarkt wurden 72 Stunden lang in einer Drei-Liter-Schüssel in Best’s Weißweinessig getaucht. Während dieser Zeit wurde der Essig alle 24 Stunden gewechselt, um die Zersetzungsgeschwindigkeit der Schale zu erhöhen. Die Eier wurden alle 24 Stunden im Essig bewegt, um sicherzustellen, dass alle Seiten der Schalen gleichmäßig untergetaucht waren. Jedes Mal, wenn Eier gehandhabt wurden, wurden Gummihandschuhe verwendet, um das Individuum vor eventuell vorhandenen Bakterien zu schützen. Nach 72 Stunden waren die Eier bereit für das Experiment.

    Das Kontrollei wurde aus dem Essig entfernt und auf einer elektronischen Waage gewogen, um die Anfangsmasse zu erhalten. Dieses Ei wurde in einen 400 ml Becher mit 350 ml Leitungswasser gegeben und als Kontrolle bezeichnet. Das Versuchsei wurde unter Verwendung einer elektronischen Waage gewogen und in einem Wägeschiffchen beiseite gelegt, während die Zuckerlösung hergestellt wurde. Die Zuckerlösung enthielt 15 g Tafelzucker und 35 g Saccharose, die zu 250 ml Leitungswasser in einem 400 ml-Becherglas hinzugefügt wurden. Die Zuckerlösung wurde gründlich gerührt, bis alle Zuckerkörner aufgelöst waren. Die Zuckerkonzentrationen wurden in einer Datentabelle auf einem Laborhandbuch festgehalten. Der Becher wurde mit den Nachnamen der Gruppenmitglieder und dem Klassenblock beschriftet und in einen Schrank gestellt, um über das Wochenende für 48 Stunden ungestört zu sitzen. Nach 48 Stunden waren die sekundären Beobachtungen des Eies abgeschlossen, einschließlich der Ermittlung der endgültigen Masse des Eies unter Verwendung einer elektronischen Waage. Die endgültige Masse wurde im Laborhandbuch aufgezeichnet. Die Eier wurden vom Lehrer entsorgt.

    Die Gesamtergebnisse im E- und F-Block variierten stark: Im E-Block hatten alle Eier eine negative prozentuale Veränderung, was bedeutet, dass sie an Masse zunahmen, während wie im F-Block alle Eier eine positive prozentuale Veränderung aufwiesen, was bedeutete, dass sie an Masse verloren haben.

    Abbildung 1: Dieses Diagramm zeigt die prozentuale Massenänderung für alle getesteten Eier. Ei Nummer 1 ist die Kontrolle. Die Eier 2-5 stammten aus dem E-Block und die Eier 6-8 stammten aus dem F-Block.

    Am interessantesten an diesem Experiment ist vielleicht, dass jeder Block das gleiche Gesamtergebnis erzielte: E-Block-Eier wurden alle in hypotonische Lösungen platziert und F-Block-Eier wurden alle in hypertonische Lösungen platziert. Die Ergebnisse stützen die Hypothese, dass es zu einer Massenänderung kommt, wenn ein Ei in eine Zuckerlösung gelegt wird. Es lässt sich zum jetzigen Zeitpunkt keine mögliche Erklärung finden, warum die Eier in den verschiedenen Klassen so unterschiedlich auf die Lösungen reagierten. Mögliche Fehlerquellen für dieses Experiment sind: falsche Etikettierung von Zucker in der großen Plastiktüte falsche Angabe, was und wie viel in Lösung gelegt wurde und Eier zu lange in Lösung ruhen lassen. Der Haushaltszucker, der für dieses Labor verwendet wurde, stammte aus der chem. Lagerraum und hatte eine unbekannte Zeit lang in einer Plastiktüte gesessen, die lose mit einem Knoten befestigt war. Die Exposition gegenüber Dämpfen und möglicherweise anderen Chemikalien kann Rückstände im Zucker hinterlassen haben, die seine Reaktion im Experiment verändert haben. Wenn die dem Wasser zugesetzten gelösten Stoffe falsch aufgeschrieben wurden, könnte dies sicherlich die Reaktion der Eier beeinflusst haben. Schließlich, da die Eier über das Wochenende lagen, beobachtete sie nach 24 Stunden niemand, die vielleicht größte Massenänderung war damals sichtbar, aber niemand konnte sie beobachten. Weitere Untersuchungen wären erforderlich, um die möglichen Ursachen der Anomalien in den Ergebnissen zu ermitteln.

    Obwohl die Daten in diesem Experiment zwischen E- und F-Blöcken inkonsistent sind, stützen sie die Hypothese, dass sich die Masse ändert, wenn ein Ei in eine Zuckerlösung gelegt wird. Weitere Tests mit einer größeren Stichprobengröße wären erforderlich, um konsistentere Ereignisse zu ermitteln.

    Danke an Herrn Brummer für die Bereitstellung des Essigs und Frau Saxe für das Einweichen der Eier, damit sie im Experiment verwendet werden können.



Bemerkungen:

  1. Dickran

    Die unvergleichliche Antwort;)

  2. Munir

    Absolut, die Nachricht ist ausgezeichnet

  3. Akirg

    Es tut mir leid, aber ich denke, Sie liegen falsch. Senden Sie mir eine E -Mail an PM, wir werden reden.

  4. Shaktizshura

    Wie könnte es nicht besser sein!

  5. Jagur

    Let's Talk on the subject.



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